（人教2024版新新教材）英语七年级下册Unit 1 大单元教学设计.docx

Unit1AnimalFriends

单元教学设计

单元主题属于“人与自然”主题范畴，涉及“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。

单元基本信息

使用教材版本

2024年人教版

单元名称

Unit1AnimalFriends

单元课时数

6

一、单元内容分析

BigQuestion

Whyareanimalsimportant?

单元内容分析

本单元以“AnimalFriends”为主题，通过三个日常对话、一篇记叙文、一个项目任务“设计动物园”等多种形式，围绕“为什么动物重要？”这一大问题进行展开。单元内容旨在引导学生关注动物，了解动物的特点、习性及其在生活中的作用，同时培养学生的观察、思考和表达能力。

日常对话（SectionA,1b1c）通过模拟在动物园的场景，学生们在老师的引导下分组讨论自己喜欢的动物，并分享喜欢的原因。对话中涉及了动物的特性（如clever,funny,dangerous,interesting等）以及学生们的个人喜好。这种对话形式有助于激发学生的学习兴趣，同时培养他们的团队合作精神和口语表达能力。日常对话（SectionA,2a2c）进一步深入探讨学生们对特定动物企鹅的喜爱原因，并引入动物的生活习性、来源和食物等知识点。对话中穿插了提问、回答和解释等语言活动，有助于提高学生的语言运用能力和信息获取能力。记叙文（SectionB,1b）以泰国女孩Malee的视角，介绍了大象作为泰国国宝的地位、特点、生活习性以及与人类的关系。记叙文采用了第一人称叙述方式，使读者能够更深入地了解大象，并感受到人与动物之间的情感联系。同时，文章也强调了保护野生动物的重要性，培养了学生的环保意识和责任感。项目任务（Designazoo）要求学生们设计一座动物园，并绘制地图、使用特定表达方式进行介绍，最后进行班级展示和投票。这一项目任务不仅锻炼了学生的设计能力和创造力，还促进了他们对动物多样性和动物园布局的理解。通过展示和投票环节，学生们还能够学会欣赏他人的作品，培养团队合作精神和批判性思维能力。

本单元的核心语言主要围绕对动物朋友的喜爱及其在我们生活中的重要性展开，涉及了一系列与动物相关的语言元素。这些元素不仅包括了对动物本身的描述（如聪明、有趣、可爱、危险等），还涵盖了个人对动物的喜好表达（如“Ilikemonkeys.”）以及询问他人喜好的句式（如“Whatsyourfavoriteanimal?”）。此外，本单元还涉及了动物的基本信息介绍（如来自哪里、吃什么等），以及保护动物意识的提升。

在语篇知识方面，本单元通过三种不同的语篇形式展现了丰富的信息组织方式。对话语篇以问答的形式为线索组织信息。在SectionA的对话中，学生们通过提问和回答来分享各自对动物的喜爱原因、动物的特征以及它们在生活中的重要性。例如，Yaming和Emma通过对话表达了对猴子的喜爱，而Peter、FuXing和TengFei则讨论了企鹅的可爱之处和它们的生活习性。记叙文语篇以个人信息和动物信息的顺序组织语篇。在SectionB的叙述中，Malee详细介绍了她最喜欢的动物——大象，包括大象的外貌特征、生活习性、与人类的关系以及保护大象的重要性。这种记叙方式使得信息更加连贯和有条理。应用文语篇以设计动物园项目的形式呈现了如何运用所学知识进行实践。在Project部分，学生们需要设计一个动物园，并绘制地图、使用特定表达来介绍自己的动物园。这种应用文的形式不仅锻炼了学生的实践能力和创造力，还加深了对动物及其生态环境的理解。

通过本单元的学习，旨在培养学生能够了解不同动物的特点和习性，认识到动物在人类生活中的重要性；培养观察、思考和表达能力；学会与他人合作完成任务；培养环保意识和责任感。通过多样化的教学内容和形式，旨在引导学生关注动物、了解动物，并培养他们的语言综合能力、团队合作精神和环保意识。

主题学情分析

一、学生背景分析

1.年龄与认知水平：本单元的学习者多为小学中高年级学生，年龄大约在9-12岁之间。这一阶段的学生好奇心强，喜欢观察和模仿，对动物有天然的亲近感和兴趣。他们的认知水平正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，能够通过具体的情境和生动的语言描述理解新知识。

2.兴趣与动机：学生对动物有着浓厚的兴趣，尤其是那些具有鲜明特点或可爱形象的动物。通过动物园实地考察、观看动物视频或图片等方式，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3.语言基础：学生已经掌握了一定量的词汇和句型，能够进行简单的日常对话和描述。但面对较复杂的语言结构和表达，如描述动物的特征、习性及与人类的关系时，可能会感到一定的挑战。

二、教学内容分析

核心问题：“Whyareanimalsimportant?