教师教育智慧修炼有感尊重学生的个性差异因材施教(二篇).pdfVIP

教师教育智慧修炼有感尊重学生的个性差异因材施教

——看中国好声音品教师教育智慧修炼有感

《中国好声音》是浙江卫视联合星空传媒旗下灿星制作强力打造

的大型励志专业音乐评论节目，以振兴中国乐坛、培养未来巨星为己

任，拒绝“毒舌”，杜绝“绯闻”，以真声音、真音乐为唯一的宗

旨，力争让四位明星导师找到值得培养的乐坛新人，为中国乐坛的发

展提供一批怀揣梦想、具有天赋才华的音乐人，提供真音乐、真声

音！导师们背对着学员，完全靠的是音乐的本质——对声音的处理和

情感的把握！由此想到我们的教育：我们的教育同样存在的个别现

象：长得清秀的女孩子，外貌俊朗的男生，活泼可爱型的基本都是老

师的宠儿，而那些外表长得丑陋，身体有残缺，穿着、做事邋遢的孩

子一度被老师们遗忘；甚至有个别学校老师关注那些官孩子，富孩子

多于那些无任何背景，无经济财力的孩子们！

暑期认真阅读了《教师教育智慧的修炼》这本书，针对上面的现

象，结合自己带的几届学生，我想到一个问题：每一个孩子都存在着

差异，教师如何因材施教？

一、首先是教师对因材施教的要求

上面提到的外表清秀、俊朗的孩子在学习上承蒙老师的厚爱，基

本都能在平均水平，然而他们的本身所具有的学习潜力可能弱于那些

外表邋遢的孩子，而那些外表邋遢的孩子可能只是一时的缺少对生活

的自理，他们可能具有强大的学习智力，可能具有超常的动手能力，

可能具有非凡的运动天赋！因此教师的“因材”，是要“因”每一个

“材”，而不只是“因”典型、特殊之“材”，教师要研究每一个学

第1页共5页

生，掌握每一个学生的素质发展现状，预测和设计每一个孩子的发展

方向。关于“施教”就是要有针对性的教育，也就是既适应学生个体

特点的教育，又适应班级群体共性特点的教育，因而使每一个学生的

素质全面发展的教育。

二、其次是教师因材施教的能力

教师因材施教的能力主要包括个案研究的能力、专题教育的能

力、课堂区别教学的能力、指导班级自我管理的能力等等。其中专题

教育的能力要求，教师要根据本班学生实际制定各种专题教育计划，

对学生专题教育主要有四大类：思想行为教育、文化知识教育、学生

能力教育和技能特长教育，现谈谈几个身边的案例：

我带的第一个班是在阳光实验学校，第一年当班主任，我班就评

为校文明班级，本人就评为文明班主任，五星级班主任。其实我主要

的工作就是文章所说的因材施教。在思想行为方面，班上有个叫傅秦

汉的学生，一直是原来班主任遗留下来的问题，该学生手脚不干净，

喜欢拿学生的东西，钱物失窃是常有的事情。一次，体育课，很多学

生都下去了，而他留在教室说身体不舒服，我一看不行，特意留意了

他，结果被我“人脏并获”，我没有恶意的批评他，把他叫到我的寝

室，抛心置腹的跟他谈，了解了他拿别人的东西已经成为了一种自我

不能控制的行为，帮助他树立改正缺点的信心。结合他母亲（是成人

中专的教师）的教育，到小学毕业，班上再也没有一次东西丢失的事

情发生。文化知识教育方面有个典型的孩子叫赵谱，是我第二届学

生，一年级进来行为处事非常邋遢，然而我发现他对数学学习上往往

都有很多独到的见解。我的很多篇获一等奖的案例还源自该学生的课

堂精彩生成。对于这样的学生，我所做的就是以学习促他的行为。他

第2页共5页

喜欢学奥数，我教他，一星期给他三题，但是前提必须是桌子整干

净，如果有衣服穿的脏，书本乱放，不好意思，奥数题不给你提供！

该生到二年级，基本生活能自理，到九年级毕业顺利考入慈溪中学。

学生能力和技能教育，最突出的就是三个学生，一个成绩出色，同时

又是油房全国冠军，还有两个确实不是学习的料，他们家长都找到

我，我帮他们设计了未来，一个现在初中刚毕业，已经在网上做起了

生意：车辆模型配件，还有一个已经到加拿大专攻体育特长！

三、最后就是教师因材施教的策略

主要是几个方面：

1、了解学生特点，启发诱导施教，

2、尊重学生差异，有的放矢施教，

3、扬长补短，分类分层施教。这里也不想细细展开。

教师的职业是神圣的，不仅要培养会学习的人才，更要培养会做

人的人才，会创新的人才，期待我们的老师像中国好声音一样，发现

中国的好未来，了解每个学生的具体情况，因材施教，培养更多的优

秀的祖国接班人！

教师教育智慧修炼有感尊重学生的个性差异因材施教（