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成长教育作文

成长教育作文篇1

三年前，我和孩子一起接触“适度教育”这个字眼。那时候，我们对适度教育

的理解是新鲜的、不行知的，认为适度教育大体上与传统教育没什么区别，只不过

是换了一种叫法。但是，随着时间的推移，学校通过不同形式而推出的适度教育的

教学思想和教学理念，使我瞧到了孩子的健康成长，同时也给我的思想带来了很大

的变化，让我对适度教育有了更深的认得和感悟。

在这里，我想告知大家一个发生在我和孩子之间的一个真实的小故事。那时，

我的女儿上二班级，她的数学成绩时好时坏，始终处于不稳定状态，一次的数学单

元测试，她竟然只考了89分。知道这个成绩以后，我立刻找到数学陈老师，和她

一起查找错题，分析试卷，女儿吓的低着头站在一边不敢动，由于她知道我的脾气

不好，这次肯定不会轻而易举过关。当我看到试卷中很多错题都是由于马虎马虎而

失分的时候，简直被气坏了，在老师办公室不由分说的对女儿就是一顿猛批，而且

口气相当的重，女儿那时候哭了起来。

班主任宋彦菊老师看在眼里，立刻把我拉到一边，布置女儿连续去上课。宋老

师意味深长的告知我：“孩子还小，马虎马虎是很正常的，不要太看重孩子的测试

成绩，更不要由于一次成绩不理想而不承认孩子的努力。不能刻意要求孩子每次考

试都要考出第一名或前几名的好成绩，那样孩子会有肯定的压力，还会限制孩子的

想像力和创造力的发挥，往往处于中上游的孩子更有发展的潜力。适度教育就是要

求我们考试不排名，但要针对孩子试卷中的错误认真的加以改正，并真正认得到本

身错误的原因，这样才略实现治标又治本的功效。”

宋老师真诚的一番话语给我带来了很深的思考，是呀，学习成绩并不能说明一

切，最紧要的是孩子德、智、体、美全面的发展，是孩子综合素养和本领的提高。

做为家长，也要站在孩子的立场和角度，设身处地的为孩子着想，加强和孩子的情

感交融。孩子是有本身的权利的，家长过度地去干涉孩子的学习，这和果农用激素

催生，希望早早开花，希望早早结果有什么两样。只有让孩子适度的依照自然规律

自由发展，孩子才略茁壮成长，才略长成参天大树。

现在每次考试或测试以后，我总会在女儿的试卷上留下平等的鼓舞的话语，不

再用生气和灰心的口吻去埋怨孩子。女儿深情地对我说：“妈妈，我发现就算本身

考的不好，你也不吵我了，但是我发现很多错题是不应当错的，以后我会记住

的！”她的学习乐观性、自发性、自动性也大大提高，成绩也相对比较稳定，我和

女儿在不同程度上都有了很大的收获，是适度教育让我和孩子一起成长。

成长教育作文篇2

每当我步入学校。抬头总能看到“崇德、尚实和谐、活进”八个醒目的大字。

在这八个大字中。“和谐”二字却深深地印在了我的脑海里。由于在丰南三小这座

美好的学校中，师生互敬互爱。互帮互助，我就在这和谐民主的氛围中欢乐地成

长。

记得在上学校一班级时，那时候我还没来丰南三学校习。我们和老师的关系不

足融洽，不足和谐。平常看到老师总是躲得远远的，学习上有问题，也不想去问老

师，思想上与老师疏远了。于是上课时不好好听讲，学习成绩急剧下降，由前十

名，到二十几名。

到了新的学校，师生之间的和谐气氛使我才真正体会到了师生和谐、团结协作

的紧要性。

以前我回答问题时特别胆小。记得一堂课中，语文老师问我们一道问题，其实

这个问题并不难，我心中想说但又不敢说。老师好像知道我的心里，不叫他人，专

叫我，想让我磨练一下。我站起来，吞吞吐吐地从嘴中进出几个字，但我又迟疑

了。但从老师的眼晴中，我瞧到了期望和信任，我终于鼓起勇气，回答出我认为平

生最出色的一个问题，我森得了同学们的掌声。从这以后，我把那失落的勇气找了

回来，我重新站了起来。

师生的和谐，是学习好文化知识的紧要条件和前提。现在，老师和我们常常谈

心，坦诚地交换看法，虚心接受老师的教导，帮助老师搞好班上的`工作，使全班

同学团结在老师四周。大家心往一处想，劲往一处使，学习劲头越来越足。老师对

同学们有了信任，我们的心情也特别的愉快、轻松，我的学习成绩也有了明显的提

高。

和谐教育伴我成长。

成长教育作文篇3

高尔基说：读一本好书，就像和一个心灵高尚的人交伙伴。《教育周刊》就是

我遇到的一位知心伙伴，它跟随着我走过很多岁月，与我一起迎接人生中的风风雨

雨。当我在学习中遇到难题，心中难免烦躁，想放弃时，它告知我，要坚持下去，

只要好好思考，就会战胜困难；当我考试失败时，它告知我，失败是成功之母，只

要我