2024-2025学年初中英语剑桥英语青少版（第二版）第三级教学设计合集.docx

2024-2025学年初中英语剑桥英语青少版（第二版）第三级教学设计合集

目录

一、MODULE1GOINGAWAY

1.1UNIT1Gapyear

1.2UNIT2Newlives

二、MODULE2FACTORFICTION

2.1UNIT3Stories

2.2UNIT4News

三、MODULE3ONEWORLD

3.1UNIT5Futurelife

3.2UNIT6Danger

四、MODULE4PEOPLE

4.1UNIT7Society

4.2UNIT8Familyandfriends

五、MODULE5LIFESTYLE

5.1UNIT9Word

5.2UNIT10Studentlife

MODULE1GOINGAWAYUNIT1Gapyear

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

MODULE1GOINGAWAYUNIT1Gapyear

教学内容

教材章节：初中英语剑桥英语青少版（第二版）第三级MODULE1GOINGAWAYUNIT1Gapyear

内容：本章节围绕“间隔年”这一主题展开，包括对间隔年的定义、意义以及不同国家的间隔年文化。学生将通过阅读文本，了解间隔年的概念和实际案例，学习如何表达对间隔年的看法。课程内容包括：间隔年的定义，间隔年的意义，间隔年的实例，以及与间隔年相关的表达方式。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.**语言能力**：通过阅读、听说和写作活动，提升学生理解和使用英语的能力，特别是对间隔年这一主题的理解和表达。

2.**文化意识**：引导学生了解不同国家和文化的间隔年现象，增强学生对多元文化的认识和理解。

3.**思维品质**：通过分析间隔年的案例，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，鼓励学生对不同生活方式进行思考和评价。

4.**学习能力**：通过本节课的学习，学生能够掌握自主学习的方法，提高学习效率，为终身学习打下基础。

5.**情感态度价值观**：通过讨论间隔年的意义，培养学生的独立思考能力和积极的生活态度，树立正确的人生观和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经掌握了基础的英语词汇和语法知识，能够进行简单的日常对话。他们对旅行、学习和生活有一定的了解，但可能对“间隔年”这一概念较为陌生，缺乏相关的背景知识和实际案例。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生普遍对新鲜事物充满好奇心，对异国文化尤其是间隔年这样的生活方式可能表现出较高的兴趣。他们在学习上具备一定的自主性，能够通过阅读和讨论来获取知识。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过视觉信息学习，有的则更倾向于通过听觉和实践活动来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于“间隔年”是一个相对较新的概念，学生可能在理解其定义和意义时遇到困难。此外，学生可能难以将抽象的概念与实际生活相联系，影响他们对间隔年相关案例的理解。此外，语言能力的限制可能导致学生在阅读和理解英文文本时遇到障碍，需要教师提供足够的支持和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《初中英语剑桥英语青少版（第二版）第三级MODULE1GOINGAWAYUNIT1Gapyear》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同国家的年轻人进行间隔年的照片，以及相关的图表，用以展示间隔年的统计数据或案例分析。

3.多媒体资源：收集与间隔年主题相关的视频片段，用于引入话题和辅助学生理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；准备黑板或白板，用于展示关键信息和总结。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师通过展示一组间隔年的图片，引发学生的兴趣和好奇心。然后，教师简要介绍间隔年的概念，提问学生：“你们知道什么是间隔年吗？”引导学生分享他们对间隔年的初步认识。接着，教师播放一段关于间隔年的视频，让学生通过视听结合的方式，对间隔年有更直观的了解。

2.新课讲授

-第一条：教师讲解间隔年的定义和意义，通过实例分析，如不同国家间隔年的案例，帮助学生理解间隔年的目的和效果。用时5分钟。

-第二条：教师引导学生学习间隔年相关的英语词汇和表达方式，如gapyear、volunteer、travel等。通过单词卡片和例句，让学生掌握这些词汇的实际用法。用时10分钟。

-第三条：教师展示间隔年的相关数据，如间隔年的参与人数、间隔年的热门国家等，让学生了解间隔年的现状和发展趋势。用