冀人版科学二年级上册10 磁铁的力量 教学设计.docx

冀人版科学二年级上册10磁铁的力量教学设计

一、教材分析

《磁铁的力量》是冀人版科学二年级上册的内容。本课以学生熟悉的磁铁为研究对象，引导学生通过观察、实验等方法，探究磁铁的性质和作用。教材内容紧密联系学生的生活实际，从学生已有的经验出发，逐步深入地引导学生认识磁铁的吸引和排斥现象，以及磁铁在生活中的应用。

（一）教材地位和作用

在小学科学课程中，磁铁是一个重要的学习内容。通过对磁铁的学习，学生可以初步了解物质的磁性，培养观察、实验、分析和归纳的能力。同时，磁铁的知识也为后续学习电学、磁学等内容奠定了基础。

（二）教材内容结构

1.认识磁铁：介绍磁铁的形状、颜色等外观特征。

2.磁铁能吸引什么：通过实验让学生观察磁铁能吸引哪些物体。

3.磁铁的两极：引导学生发现磁铁的两极磁性最强。

4.磁极的相互作用：探究磁极之间的吸引和排斥现象。

5.生活中的磁铁：展示磁铁在生活中的应用。

二、教学目标

（一）科学知识目标

1.认识磁铁的基本性质，知道磁铁能吸引铁、镍、钴等金属。

2.了解磁铁有两极，即南极（S极）和北极（N极）。

3.掌握磁极之间的相互作用规律，即同极相斥、异极相吸。

（二）科学探究目标

1.能够运用观察、实验等方法，探究磁铁的性质和作用。

2.学会提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论等科学探究的基本方法。

3.培养学生的合作意识和交流能力，能够与同学合作完成实验，并分享实验结果。

（三）科学态度目标

1.对科学探究保持好奇心和求知欲，积极参与科学实验。

2.培养学生实事求是、勇于探索的科学精神。

3.意识到科学技术对人类生活的影响，树立正确的科学价值观。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.了解磁铁在生活中的应用，认识到科学技术与社会的密切关系。

2.培养学生的环保意识，知道合理利用资源和保护环境的重要性。

三、教学重点

1.认识磁铁的基本性质，知道磁铁能吸引铁、镍、钴等金属。

2.掌握磁极之间的相互作用规律，即同极相斥、异极相吸。

四、教学难点

1.理解磁极的概念，以及磁极之间的相互作用规律。

2.运用科学探究的方法，探究磁铁的性质和作用。

五、教学策略

1.探究式教学：以学生为主体，引导学生通过观察、实验、分析等方法，自主探究磁铁的性质和作用。

2.情境教学：创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

3.合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

4.多媒体教学：运用多媒体课件、视频等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。

六、教学准备

1.教师准备：各种形状的磁铁、铁、镍、钴等金属物品、指南针、塑料棒、木棒、玻璃片、纸片、布条等非磁性物品、实验记录单、多媒体课件等。

2.学生准备：铅笔、橡皮、直尺等文具。

七、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境：教师展示一个魔术，将一个小铁钉放在手中，然后用手轻轻一挥，小铁钉就被吸到了黑板上。

2.提出问题：同学们，你们知道老师是怎么做到的吗？

3.引导学生思考：小铁钉为什么会被吸到黑板上呢？是不是有什么神奇的力量在作用呢？

4.引出课题：今天我们就来学习《磁铁的力量》，一起探究磁铁的奥秘。

设计意图：通过魔术导入新课，能够激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生对磁铁产生浓厚的探究欲望。

（二）认识磁铁

1.观察磁铁：教师将各种形状的磁铁分发给学生，让学生观察磁铁的形状、颜色、大小等外观特征。

2.学生汇报：学生观察后，汇报自己观察到的磁铁的外观特征。

3.教师总结：磁铁有各种各样的形状，如条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等。磁铁的颜色也各不相同，有黑色、蓝色、红色等。磁铁的大小也不一样，有大的、小的、中等的。

设计意图：让学生通过观察磁铁的外观特征，初步认识磁铁，为后续的学习打下基础。

（三）磁铁能吸引什么

1.提出问题：磁铁能吸引哪些物体呢？

2.学生猜测：学生根据自己的生活经验，猜测磁铁能吸引哪些物体。

3.实验探究：教师将铁、镍、钴等金属物品和塑料棒、木棒、玻璃片、纸片、布条等非磁性物品分发给学生，让学生用磁铁分别去吸引这些物品，观察哪些物品能被磁铁吸引，哪些物品不能被磁铁吸引。

4.学生汇报：学生实验后，汇报自己的实验结果。

5.教师总结：磁铁能吸引铁、镍、钴等金属物品，不能吸引塑料棒、木棒、玻璃片、纸片、布条等非磁性物品。

设计意图：通过实验探究，让学生亲身体验磁铁的吸引作用，从而认识到磁铁能吸引铁、镍、钴等金属物品。

（四）磁铁的两极

1.提出问题：磁铁的各个部分都能吸引铁吗？

2.学生猜测：学生根据自己的生活经验，猜测磁铁的各个部分是否都能吸引铁。

3.实验探究：教师将条形磁铁分发给学生，让学生用磁铁的不同部位去吸引铁屑，观察哪个部位吸引的铁屑最多。

4.学生汇报：学生实验后，汇报自己的实验结果。

5.教师总结：磁铁