冀人版科学二年级上册13 磁铁玩具大比拼(一)教学设计.docx

冀人版科学二年级上册13磁铁玩具大比拼(一)

教学设计

一、教材分析

《磁铁玩具大比拼（一）》是冀人版科学二年级上册的内容。本节课以磁铁玩具为载体，引导学生通过观察、实验、探究等活动，认识磁铁的基本性质和作用。教材内容紧密联系学生的生活实际，趣味性强，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

本节课的教材内容主要包括以下几个方面：

1.观察磁铁玩具：通过观察各种磁铁玩具，让学生初步了解磁铁的存在和作用。

2.认识磁铁的性质：引导学生通过实验探究，认识磁铁的磁性、磁极、同极相斥异极相吸等性质。

3.利用磁铁的性质进行游戏和制作：让学生利用磁铁的性质进行游戏和制作，进一步加深对磁铁性质的理解和掌握。

二、教学目标

（一）科学知识目标

1.认识磁铁的基本性质，如磁性、磁极、同极相斥异极相吸等。

2.了解磁铁在生活中的应用。

（二）科学探究目标

1.能够通过观察、实验等方法，探究磁铁的性质。

2.能够运用所学知识，解决实际问题。

（三）科学态度目标

1.对科学探究保持好奇心和求知欲。

2.培养合作精神和创新意识。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.了解磁铁在科技和生活中的应用，感受科学技术对社会的影响。

2.培养学生的环保意识，知道废旧磁铁的回收利用。

三、教学重点

1.认识磁铁的基本性质。

2.能够通过实验探究磁铁的性质。

四、教学难点

1.理解磁极的概念。

2.掌握同极相斥异极相吸的原理。

五、教学策略

1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.实验探究法：让学生通过实验探究，认识磁铁的性质。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和创新意识。

4.多媒体教学法：运用多媒体课件，直观展示磁铁的性质和应用，提高教学效果。

六、教学准备

1.教师准备：各种磁铁玩具、磁铁、铁粉、指南针、多媒体课件等。

2.学生准备：自己收集的磁铁玩具。

七、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境：教师展示一些磁铁玩具，如磁力棒、磁力拼图等，让学生观察并说一说这些玩具的特点。

设计意图：通过展示磁铁玩具，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的导入做好铺垫。

2.提出问题：这些玩具为什么能吸在一起呢？它们里面有什么秘密呢？

设计意图：提出问题，引发学生的思考，激发学生的探究欲望。

（二）认识磁铁的性质

1.观察磁铁玩具

（1）教师将学生分成小组，让学生观察自己带来的磁铁玩具，并说一说这些玩具是由什么材料组成的。

设计意图：让学生通过观察自己带来的磁铁玩具，初步了解磁铁的存在和作用。

（2）教师引导学生观察磁铁玩具的各个部分，发现磁铁的存在。

设计意图：引导学生仔细观察磁铁玩具，培养学生的观察能力。

（3）教师让学生用手摸一摸磁铁玩具，感受磁铁的磁性。

设计意图：让学生通过亲身体验，感受磁铁的磁性，加深对磁铁性质的认识。

2.认识磁铁的磁性

（1）教师出示一些铁钉、纸片、塑料片等物品，让学生猜测哪些物品能被磁铁吸住。

设计意图：通过猜测活动，激发学生的探究欲望，培养学生的科学思维能力。

（2）教师让学生用磁铁分别去吸这些物品，观察哪些物品能被磁铁吸住，并记录下来。

设计意图：让学生通过实验探究，认识磁铁的磁性，培养学生的实验操作能力和观察记录能力。

（3）教师引导学生总结磁铁能吸住哪些物品，不能吸住哪些物品。

设计意图：引导学生对实验结果进行分析和总结，培养学生的归纳总结能力。

3.认识磁铁的磁极

（1）教师出示一块条形磁铁，让学生观察磁铁的两端有什么不同。

设计意图：让学生通过观察，发现磁铁两端的不同，为认识磁极做好铺垫。

（2）教师将条形磁铁放在铁粉中，让学生观察铁粉的分布情况。

设计意图：通过实验，让学生直观地看到磁铁两端的磁性最强，从而认识磁极。

（3）教师引导学生认识磁极的名称，即南极（S极）和北极（N极）。

设计意图：让学生了解磁极的名称，为后续的学习打下基础。

4.认识同极相斥异极相吸的原理

（1）教师将两块条形磁铁的相同磁极相对，让学生观察会发生什么现象。

设计意图：通过实验，让学生直观地看到同极相斥的现象，激发学生的探究欲望。

（2）教师将两块条形磁铁的不同磁极相对，让学生观察会发生什么现象。

设计意图：通过实验，让学生直观地看到异极相吸的现象，加深对同极相斥异极相吸原理的理解。

（3）教师引导学生总结同极相斥异极相吸的原理。

设计意图：引导学生对实验结果进行分析和总结，培养学生的归纳总结能力。

（三）利用磁铁的性质进行游戏和制作

1.游戏一：磁力钓鱼

（1）教师准备一些用磁铁做成的小鱼和鱼竿，让学生进行磁力钓鱼游戏。

设计意图：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学习兴趣。

（2）教师引导学生思考为什么鱼竿能钓到小鱼。

设计意图：引导学生运用所学知识，解决实际问题，培养学生的科学