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幼儿园小班老师教学反思（通用16篇）

幼儿园小班老师教学反思（通用16篇）

幼儿园小班老师教学反思篇1

《转个身儿来跳舞》是一个心情比较轻快的音乐活动，比较符合我们小班幼儿的年龄特点，应当是孩子们比较感爱好的活动。

活动开头部分让幼儿听着好听的音乐——老师弹奏的钢琴声，到活动场地中间自由做喜爱的动作，随便表现自己，我为幼儿供应了让他们自由表现的机会，幼儿们表现得都比较活泼，很感爱好。让幼儿随着音乐节拍拍打手，孩子们中尽管有几个没能拍打对节奏，但开头都能表现的比较乐观，随歌词拍打节奏，重点练习拍附点节奏，带领幼儿拍打了多次，有幼儿虽然口中念对带附点节奏的歌词，但口手并不全都，拍打带附点节奏对我们班小部分幼儿还是有些小困难的。

学唱歌曲部分，开头表现得很不乐观，或许不是他们对此歌曲不感爱好，而是上一环节的拍打节奏让他们并不是很喜爱。二十多人的合声一点都不洪亮，或许还能夸张的用“弱弱地合唱声”形容，见孩子对活动的爱好从“高涨”到“低谷”，立即想了个方法——用鼓舞、嘉奖的方法，吸引幼儿，“重拾”孩子们对活动的爱好，这个方法还真能行，活动一下可以说达到了“高潮”，见孩子们心情、爱好高涨，我真为之兴奋。歌声整齐洪亮、个个表现乐观，请幼儿分组来表演歌曲。在好听的演唱歌曲声中，自由舞蹈，欢乐地结束了本次活动。

《纲要》中的艺术部分指出：要为幼儿供应自由表现的机会，鼓舞幼儿大胆表现，敬重每个幼儿的制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。

幼儿园小班老师教学反思篇2

小班孩子在进行看图叙述时，习惯于看图片的局部而很少去看整体，特殊是图片所要表达的深层含义。

在进行活动《爱唱歌的大恐龙》时，我就关注到了孩子们的这一特点，引导孩子们学习看图片。图一，孩子们首先看到的是图片最明显的部分，前右下角的几个小伴侣。于是，我就让孩子们说说这些小伴侣怎么了?留意观看小伴侣的表情，发生了什么事情了?他们在做什么动作?你在什么时候会做这样的动作?把这几个问题解决以后，就立刻能明白，原来是恐龙在发出不好听的声音，吵到小伴侣了，大家觉得声音刺耳，所以都捂住了耳朵。

最终一幅图，孩子们只是说出了有位小姑娘爬在屋顶上，可是她要干什么呢?孩子们都不明白了。我提示孩子们想想，结合前面发生的事情去猜猜小姑娘会做什么事情，一下子，朱悦小伴侣猜到了，小姑娘说：大恐龙，你的声音太响了，请你轻点吧!

这个活动孩子们说的特殊棒，我也很轻松、欢乐的参加着孩子们的描述。看图叙述就要让孩子们学会关注整体，同时要结合其他的图片去发觉图画背后所要表达的真正含义。只要合适的引导，小班孩子的看图叙述一样会很出彩的。

幼儿园小班老师教学反思篇3

我们都知道儿歌即儿童歌谣，是儿童文学最古老、最基本的体裁形式之一，它以幼儿为接受对象，富有童真童趣，形象生动，易教易懂易记，最贴近幼儿现实生活。儿歌虽然短小，却是集德育、智育、美育于一体的万花筒，在幼儿园一日生活中，通过儿歌，会潜移默化地把正确的行为规范传导给孩子。儿歌的语言美丽、逼真、形象，符合小班孩子的年龄特点，儿歌不仅让幼儿感受了语言的奇妙，同时也可以安抚孩子的心情，间接的转变孩子行为、情感、认知上的需要，使孩子在不知不觉中仿照儿歌的语言，从而将儿歌中的语言内化，迁移为自己的语言。

《老师的手》这一活动为了激起幼儿的爱好，我特地将儿歌的内容以图片的形式播放出来，借助图片让幼儿记住儿歌内容。活动开头环节，我首先以魔术的形式引入，让幼儿留意力完全集中到我这，紧接着我抛出问题：老师的手很棒不仅会变魔术，你们还知道老师的手会做什么吗?以此带入《老师的手》这首儿歌中。小伴侣的表现让我很意外，他们留意力集中，我可以感受到他们对这首儿歌的爱好。当出示第一幅图，让幼儿观看并说说这只小鸭是怎么做出来的?幼儿一下子就说出了答案：是用纸折出来的，小伴侣对接下去的问题都能乐观正确的回答。而我也很顺当地将活动过渡到了第三环节学习儿歌。因为我把儿歌内容以图片的形式呈现了出来，所以，大部分幼儿在老师的引导下能把儿歌大致内容记住了，只是没能完整地复述儿歌。于是我就带领幼儿边表演动作边念儿歌，又以提问的方式关心幼儿进一步理解诗歌内容，完整地学念诗歌。我班的幼儿语言表达力量还有待提高，他们有时不能完完整整地将一句话表达出来，而我在教儿歌的过程中，心过于急，对幼儿不能完整表达的语句，始终让幼儿反复朗读，这反而让幼儿厌倦，没有了一开头的爱好，有些小伴侣就开头变得不耐烦，这点上我将吸取阅历，选择幼儿有爱好的方法去教学，而不是一味让幼儿念。

通过对整个活动过程的实践整理，使我充分熟悉到，每一