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二零XX;;根据XX省教育厅《中高职“三+二”人才培养试点项目实施方案》（琼教职成【二零一四】三号）de文件精神,我们以XXX学院和XXX省卫生学校为衔接载体,依托两校教学资源进行一体化护理教育设计,将原中职和高职各自独立de课程体系进行有效整合,合理衔接,经过几年de实践,二零一四、两个年级二五六名学生严格按照培养方案de要求,稳步实施,达到文化基础加强、专业领域拓宽、实践能力提升de培养目标;PARTONE;;PARTTWO;PART二前段人才培养实践与成效;（二）重视师资队伍建设,确保项目顺利实施;三、通过主题班会、黑板报评比、征文（演讲）比赛、文艺汇演等活动,让学生参与集体活动,在活动中成长,培养学生团队精神和增强集体荣誉感.校园文化不仅能对学生产生强烈de吸引力和凝聚力,而且还能促进学生自我发展、自我完善de积极作用.;为了确保各项工作有序进行,有效监控教学质量,我校校领导、教务、招生等部门经常与联办de海医高职院对口交流研讨办学、课程、教学、学籍、转段等问题.我校还邀请海南医学院校长助理、高职院谢协驹院长及高职院教学、学生管理人员到我校看望项目学生,了解学生de学习和生活,适时掌握项目运行情况.;;PARTTHREE;PART三转段后连读学生实行“一校两制”;PARTFOUR;PART四问题与设想;（二）长学制下学生学习动力如何保持
由于试点专业学生de“准大学生”de身份以及他们前三年没有高考升学和就业压力,个别自律不强学生de学习思想有倦怠.另一方面,前三年中职阶段项目学生de学习习惯和学习态度有受普通中职生影响和同化de因素.因此试点专业学生如何能一直坚持在学习、行为方面起到模范作用,从而带动普通中职专业甚至学校de学风、校风de良性促进,也是试点工作中学生管理面临de一个重要问题.
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