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《压强》教学设计

一、教学目标【知识与技能】

理解压强的概念；

理解压强的大小与哪些因素有关；

能够用压强公式进行简单的计算。

【过程与方法】

通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制

变量法；

通过经历探究的主要环节，学生提问、猜测、实验和分析、总结的

能力有所提高。

【情感态度价值观目标】

经历观察、实验以及探究等学习活动，养成尊重客观事实、善于观

察生活等科学技能和科学素养。

二、教学重、难点【重点】

探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。

【难点】

通过探究实验，学习用比值法定义物理量的科学方法。

三、教学过程

环节一：导入新课

压力作用效果【图片导入】

展不一■系列图片：

(1)小姑娘站在雪地里，对雪地有压力，双脚陷入雪里；一大人

利用雪橇站在雪地里，对地面也有压力，却几乎没有陷入雪地；

(2)用手指肚按铅笔的两端，铅笔对手指肚有压力，笔尖的一端

觉得很疼，而笔尾的一端疼痛感很弱。

让学生找出这些事例中所包含的共同特征。由于学生已经了解了

力的作用效果是压力，可以回答出都有压力产生，都产生了作用效果。

并请同学们分析这些现象的相同点和不同点？学生通过引导看出他们

的压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同。然后我提出问题，

让学生思考压力的作用效果跟什么因素有关？

环节二：建立概念

探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系

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我会提出问题，压力的作用效果和哪些因素有关？学生根据之前对图片的分析

可以回答出压力大小和受力面积大小有关。并在这里我会提问压力的作用效果的大

小可能跟这些因素有关，如果我们要研究跟其中一个因素的关系那要采用什么研究

方法？在这里复习控制变量的实验探究方法。

引导学生设计实验：提问如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受

力面积等变量？

学生根据已有的小器材分析讨论得出结论：用小桌陷入沙子的深度显示压力的

作用效果；通过控制放在木块上祛码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制

受力面积。

在学生分组实验过程中我进行巡视指导。

实验结束请同学们说出实验的过程和得到的结论。我对学生的结论进行总结：

压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关。受力面积相同时，压力越大，压力

的作用效果越明显；压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。并提出

物理学中用压强表示压力的作用效果，引入压强的概念。

压强及压强的计算

提出问题,如果压力的大小和受力面积都不相同，那么应该如何判断压强的大小呢？根据速度的公式类

比这里，应比拟单位面积上的压力最方便，所以我们用单位面积受到的压力表示压强。给出压强的公式：

P=:PFS

。并介绍每个符号所代表的意义。表示压强,表示压力，表示受力面积。以及单位：

lPa=IN/m2

环节三：巩固提高

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例.冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰面即将破

裂，他应采取的措施是（）

A.原处站立不动

B.立即改成单脚站立

C.赶快向河岸跑

D.就地伏下并向岸边爬行

环节四：小结作业

•本节课你学到了什么？

•我们主要采取了几种研究问题的方法？

•阅读课本接下来的内容，思考如何增大与减小压强，下节课我们来进一步讨

论。

四、板书设计.物理意义：表示压力的作用效果

1.影响因素：压力大小受力面积.大小：在数值上，物体单位面积上受到的压力叫做压强

2.公式：P=j.单位：lPa=IN/ra2