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九年级历史下册教学设计
法西斯国家的侵略扩张
【教材分析】
【2022版课标】了解日本对中国的侵略、纳粹德国对外扩张;知道德国、日本、意大利侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首。
内容要点:德国、意大利、日本法西斯政权的建立;法西斯国家的侵略扩张。
认知提示:了解意大利、德国和日本建立起法西斯政权的原因。
解读:第一次世界大战结束后初期,意大利经济衰退,政治混乱。意大利的法西斯党徒在墨索里尼的领导下向罗马进军,建立起法西斯政权。1929年开始的经济大危机引发了资本主义世界的政治危机。德国和日本的法西斯分子利用人们对现状的不满,兴风作浪,建立起法西斯政权,第二次世界大战的欧洲战争策源地和亚洲战争策源地逐渐形成。法西斯国家具有极大的野心:日本推行大陆政策,不仅要吞并中国,还企图称霸世界;德国企图重新瓜分世界:意大利企图恢复罗马帝国时期的疆域、地位和尊严。法西斯国家的对外侵略扩张、对世界的和平与安全构成严重威胁。
本课主要学习三部分内容:意大利法西斯政权的对外扩张、欧洲战争策源地的形成、亚洲战争策源地的形成。这三部分内容分别介绍了意大利、德国和日本这三个国家法西斯政权的建立过程和这三个国家的侵略扩张。本课还具有承上启下的作用。德日两国受经济大危机的影响,建立起法西斯政权。两国的侵略扩张又导致第二次世界大战的爆发。
为了便于教学,依据大单元教学理念和学生的认知规律,根据对课标的理解及对教材的整合,引导学生以轴心国集团的形成为线索,我将本课整合为三部分:第一部分--一一进军罗马:嚣张至极;第二部分———德国人的天使:世界的魔鬼;第三部分———弹丸小国:包藏祸心。
【教学目标】
1.通过阅读课本和相关史料,了解德、意、日法西斯政权的建立,欧、亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们各自的对外扩张的历程。(史料实证、时空观念)
2.通过比较意大利、德国、日本法西斯政权建立的背景和统治政策,了解法西斯发动侵略战争的原因,认识到法西斯国家是世界战争的罪魁祸首。(史料实证、历史解释)
3.通过举例说明法西斯的暴行,认识法西斯势力的侵略扩张给世界造成的灾难,培养学生热爱和平、反对法西斯主义的精神。(家国情怀、唯物史观)
【教学重难点】
【教学重点】德、意、日法西斯专政的建立过程和纳粹党的反犹暴行。
【教学难点】法西斯发动侵略战争的原因,认识到法西斯国家是世界战争的罪魁祸首。理解希特勒既是德国人的天使又是世界的魔鬼。
【学情分析】
初三学生思维活跃,学习目的明确,史学素养在课堂上的体现使得课堂的完整度有所提高,可以加强史料解读环节,提升学科的学习能力。法西斯国家的对外侵略扩张是是世界现代史上的重要历史事件,其距离学生的实际生活较远,但九年级学生的史学素养已得到充分的培养,因此在学习过程中可以以史料实证素养培养学生论从史出的历史观,加深学生对法西斯国家的侵略扩张的理解。
【教学过程】
【导入新课】历史解释、视频播放
教师:法西斯国家的出现对世界产生了哪些影响?今天就让我们一起走进本课——第14课法西斯国家的侵略扩张,来了解这段历史吧。
(设计意图:通过视频导入激发学生的学习兴趣。)
展示2022年课程标准和本节课核心素养。
【自主学习】自主学习·问题引领
(设计意图:整合教材,捋清思路,问题引领,培养学生自主学习和合作学习的能力。)
【讲授新课】整体感知·规律探究
目标导学一:进军罗马:嚣张至极
观看图片,了解下面这三人为何被称为“三恶魔”
【问题探究1】受侵略的为什么是埃塞俄比亚?
现代法西斯特征:对内实行独裁统治,对外进行侵略扩张
1.意大利“法西斯”政权建立的背景:
问题思考:作为一战战胜国的意大利,又为何会建立法西斯政权呢?
PPT图文材料展示:
材料一:一战后,意大利军费消耗650亿里拉,而当时其经济产值仅为200亿里拉,且在巴黎和会上分赃最少,被称为“乞丐帝国主义”。
材料二:1916年,意大利全国各地举行的罢工达1871次,参加者55.4万人;1920年工人运动的声势更加浩大,全国举行罢工2070次,参加者猛增至231.4万人。
材料三:1918—1922年,意大利政府更迭5次,最短的仅存在7个月。
材料四:巴黎和会藐视意大利的要求的做法则使民众的不安更趋严重。鲜血和财富的支出似乎已是徒然的,由此导致的失望和受伤的自尊心造成了一种一触即发的局面。
教师提问:材料反映出意大利怎样的社会状况?
提示:一战后经济衰退,工农运动高涨,政治混乱,导致政府瘫痪,墨索里尼趁机组织法西斯党。
(设计意图:通过阅读材料培养学生从中提取信息的能里。)
PPT展示:
2.意大利“法西斯”政权的建立:
【人物扫描】墨索里尼,意大利法西斯党魁,独裁者,第二次世界大战的元凶之一。1921年“社会党”改称“意大利国家法西斯党”,1922年,这个党发
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