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小学英语作业设置

第一篇：小学英语作业设置

原来，作业也可以长这样

英语作业设置是小学英语教学必不可少的环节。在小学的英语作

业设计上应该丰富多彩、趣味性强，侧重学生对英语的兴趣和爱好。

但我在小学英语教学实际中感受到英语作业的设置上却存在这样一些

问题：部分同学认为作业枯燥、重复、形式单一；作业脱离实际，操

作性不强；量多质差，对学习帮助不大等。这就导致学生的英语学习

兴趣下降、态度不认真、学习成绩下滑等一系列负面影响。

如何改变这一现状，使布置的作业既能激发学生的兴趣，增强学

习的主观能动性，又能促进学生学习成绩更上一层楼呢？为此，我通

过找学生谈话、查找资料、借鉴优秀教师的经验等途径做了以下思考：

一、讲究作业的趣味性

英语教师在作业的设置上，要考虑创设一种小学生既喜欢又合适

的学习方式，让作业成为学生的需要。小学生能从各种活动中找到乐

趣和自信，开展说、唱、画、玩等活动激发学生对作业的热情，这样，

也能为学生英语能力的发展提供广阔的空间。

1.说一说

学生根据所学内容说说当时、当地、本人的真实情况。这样既锻

炼口语，又联系实际的生活经验为教学服务。

2.唱一唱

在英语教学中融入音乐，可大大激发学生学习英语的兴趣，加上

教师适当编排动作，学生会积极参与。有的单词、句子学过了可能会

被他们暂时遗忘，但只要听到那熟悉的旋律，孩子们就能流利地唱出

学过的每一句歌词。通过唱英语歌体验到了英语学习的快乐和成功，

真正寓教于乐，乐教乐学。

3.画一画

爱因斯坦曾说过：“教育提供的东西应该让学生作为一种宝贵的

礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们去负担。”小学生具

有形象思维的特点，大多数的小学生喜爱画画，这是不言而喻的事情，

为何不把英语课后作业设计成图文并茂的绘画作业呢？

4.玩一玩

教师精心设计游戏活动，学生课下三五成群地玩，既巩固了课本

知识，又能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动有趣，为学生在

轻松活泼的气氛中进行语言操练创造了条件。

二、提倡作业的多样性

小学生活泼好动，喜欢新鲜事物。针对这一特点，教师设置课后

作业时不能千篇一律，必须变化多样且少而精，才能持续地吸引小学

生目光，使他们自觉自愿、保质保量地完成课后作业。

1.做小调查

语言交际的本质只有在生活中才能得到完美体现，教师设计作业

时，应注重把教材内容与生活实际紧密结合，使学生能在实际生活中

自然而然地运用所学语言。这样的课后作业贴近小学生的生活实际，

他们也愿意花一定的时间把所学的知识内化为能够在实践中运用的自

己的语言。

2.分类作业小学阶段所要学的英语与日常生活密切相关，如颜色、

人体部位、亲属关系、动物、蔬菜、水果、学习用具等等。学生学完

这些单词后，教师在课后让学生将这些单词归类，并贴上卡通小标签，

既能帮助学生记忆单词，又能提高其书写水平。

3.写信、记日记

中高年级的小学生语言方面有了一定的积累，他们也练习过英语

小作文了。在此基础上，教师可设置学生感兴趣的话题，布置写信、

记日记的课外作业。除了写信，记日记也得到了学生们的喜爱。课后

学生可在自己心爱的日记本里用英文写出自己做的事情。

4.编英语手抄报

教师通过制定统一的尺寸规格，学生自选主题，设计版面，编排

内容。同学们为了能评优，纷纷从网络和课外书上查找资料，想方设

法收集素材，以增添报纸的知识性、趣味性。经过努力，评选出来的

最优质英语报贴在教室作业栏中，同学们相互比较，从中增长了知识。

作业设置虽然只是课堂教学的补充和延伸，但它却是反映学生知

识与能力的一面小镜子，能有效及时地复习巩固当天所学的知识点。

英语课程标准明确指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情

都给学生留出空间，让学生有时间、有机会，去选择、决定，去思考、

体验，去感悟、创造，去实践、应用。”所以，作业的设置要符合学

生身心特点，给学生留出发挥自己才能的空间。这样的作业能激发小

学生的学习兴趣，在作业中充分展示自己的学习成果和自我个性。

第二篇：小学语文作业设置（精选）

小学语文作业设置

依据临沂市教科研中心有关工作的规定，结合我县的教学实际，

对我县小学语文作业设置作如下规定，望各单位参照执行。

一、二年级：

1.四线田格本（一课一练），