小学英语_Unit 1 How tall are you教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

Howtallareyou?教学设计

【设计理念】

本课时的单词都是在原来学生熟悉的单词的基础上拓展而来的。形容词的比较级，而且本课

时所接触的比较级都是最一般的形式，也就是直接在单词后面加er的。所以说单词的学习

或者形容词比较级变化的规则，就本课时的学习内容来说，都是相对简单的。那么，本课时

的难点究竟在哪里呢？应该在于句型的掌握。从howareyou?引出对人基础情况的问候，到

年龄、身高、体重、腿长、臂长，脚的大小等一系列的个人基础信息的问题。特别是疑问词

Howold,Howlong,Howbig,howheavy等的准备应用及回答，才是本课时学习的一个难点。

为了让学生尽可能地掌握这些关于个人基本信息的询问及回答方式，我集中对这些词汇进行

了教学，并结合学生自身的信息资料进行反复询问及回答，以达到巩固操练的目的。这节课

的知识容量就大大超过了教材中原有的容量，但是经过老师的梳理引导，同学们还是较为牢

固地掌握了这些句型。尤其是在自由练习的时候，他们能够比较熟练地运用所学的句型进行

操练。

【教学过程】1、Preparation

(1)Chant：教师播放三年级下册六单元A部分Let’sdo的录音“Tall,tall,tall,makeyourselftall

„”师生一起吟唱并做出相应的动作。(2)Freetalk：

T：Goodmorning/afternoon!Boysandgirls.Ss:Goodmorning!Miss/Mr„T:Howareyou?

Ss:I’mfine.Thankyou!Andyou?

T:I’mfine,too.Whoisyour„teacher?Ss:Mr/Miss„

T:What’she/shelike?Ss:He/Sheis„and„

引导学生描述自己的老师，复习学过的形容词。并适时板书这些形容

词:tall,short,strong,thin,young,old.

【设计意图】热身复习，通过一个形式活泼的chant复习与本课内容相关的形容词，创设英

语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。

2、Presentation

(1)课件出示刘翔的图片，问：Whoishe?What’shelike?引导学生回答：

HeisLiuXiang.Heistall.

T:Yes,LiuXiangistall.（课件出示姚明的图片。）LookatYaoMing.What’shelike?

Ss:Heistall,too.

T:Yes,heistall.HeistallerthanLiuXiang.(在tall后面用红笔加上

Howtallareyou?学情分析

六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级

的铺垫。我们的学生虽然已有三年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。一、

存在的问题

1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不

上兴趣问题。

2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后

巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。

3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，

无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，

作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试

时表现的尤为明显。

二、影响学情的阻抗因素

1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；

有些家长本身的素质不是很高，同时一些思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺

度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就

让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；一些家长简单粗暴的

教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在

外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。