人教版必修第一册 Unit 2 Travelling Around Reading and教案.pdfVIP

ReadingandThinking教学设计

科目英语年级册次高一必修一版本单元人教版Unit2

基本信息

姓名学校

【What】

本节课的话题是探索秘鲁ExplorePeru。该话题属于主题语境——人与自然之“自

然生态”主题群。子话题为“主要国家地理概况”。也涉及到了人与社会之历史、社会

和文化主题群，子话题为物质与非物质文化遗产。

本板块由两篇文章组成。第一篇是来自百科全书的一篇说明文，由两个自然段和一

张秘鲁地图组成。第一段介绍了秘鲁的地理位置、自然地理分区，第二段介绍了秘鲁的

历史和官方语言，地图展示了秘鲁所在的地理位置以及第二篇旅游宣传册中提到的亚马

逊雨林、安第斯山脉、马丘比丘、库斯科、的的喀喀湖的位置。

第二篇是来自秘鲁旅游宣传小册子中的一篇应用文，标题为TravelPeru，由去亚马

逊雨林、马丘比丘、库斯科和的的喀喀湖的四条旅游线路的宣传文本组成，介绍了到这

几处旅游的天数、交通、住宿和活动等情况。

【Why】

本篇文章的旅游话题贴合学生生活，但秘鲁又是一个远在南美对于学生来说非常陌

生的国度，因此能够极大地引发学生的阅读兴趣和探究愿望。两篇文章从不同的角度介

教学内容分析绍秘鲁，有助于开阔学生的视野，增进他们对他国的了解。另一方面，学生通过关注文

本如何介绍秘鲁，可以学习到介绍旅游目的地、旅游线路有关的框架和语言，从而提升

语言运用能力和思维能力。

【How】

第一篇文章是百科全书中对秘鲁的介绍。句子都是使用第三人称的陈述句，客观而

真实地传达信息。文章使用了“PeruisacountryonthePacificcoastofSouthAmericawith

threemainareas:…”介绍其地理位置和自然地理分区，用“inthe1400sand1500s”，“in

th

the16century”，“until1821”等时间简要勾勒出重大历史时间，用“Spanishisthemain

officiallanguageofPeru”介绍其官方语言。所附的地图作为非连续性文本，通过标注太

平洋来呈现秘鲁的地理位置，通过不同地形地貌的不同图标呈现秘鲁的自然地理分区，

图中还标注了秘鲁首都利马以及旅游宣传册中提到的亚马孙雨林、安第斯山脉、马丘比

丘、库斯科、的的喀喀湖的位置，从视觉上帮助学生初步建立对秘鲁的认识。

第二篇文章是旅游手册中对四条旅游线路的宣传。因为有推介功能，所以句子多用

第二人称和祈使句。少量的第三人称和陈述句例如“EspeciallyamazingistheInca’sdry

stonemethodofbuilding.”是用来介绍旅游线路的基本情况。大量的第二人称和祈使句

如“AshortflightfromCuscotakesyoufromtheAndesintotheAmazonrainforest”，

“SpendfourdaysenjoyingtheuniqueSpanishandlocalIndianculturehighintheAndesat

Cusco…”等则是为了带读者进入旅游情境从而产生共鸣。

就内容而言，两篇文章中都有