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串、并联电路中电压的规律.docVIP

串、并联电路中电压的规律.doc

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第十六章第2节教学设计

课题

串、并联电路中电压的规律

(一)知识与技能

1.学会将电压表正确接入串、并联电路,并能画出相应的电路图。

2.学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压。

3.会分析实验数据,归纳总结出串、并联电路各自电压的规律。

(二)过程与方法

在探究串、并联电路的电压规律的过程中,体验科学探究的方法,科学研究的步骤。

(三)情感态度与价值观

明确探究目的,专心实验,由分析实验数据得出结论,使学生在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度,体会交流合作的重要性,获得共享成果的喜悦。

重点

难点

1.教学重点:通过实验探究串、并联电路中电压的规律。

2.教学难点:组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析,得出恰当的结论。

教学方法

讲授、讨论、实验、归纳、对比。

教具学具

多媒体课件,电压表1只、规格不同的小灯泡4只、电源、开关、导线若干。

教学过程

引入

教师活动

学生活动

设计意图

复习提问:

串、并联电路的电流有哪些特点呢?

根据学生的回答,老师引出本节实验要探究的问题:串、并联电路中的电压有什么关系?

学生回答问题。

学生积极思考并说出自己的想法。

猜想1:和电流的规律一样,电压可能是相等的。

猜想2:由于灯的亮度不同,串联时电压不相等。

教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性。学生的猜想会是丰富多彩的。

新课讲授

教师活动

学生活动

设计意图

1.请同学们讨论,做这个实验我们需要哪些实验器材?它们的作用各是什么?然后再画出实验电路图。

2.实验时要测出哪些数据?怎样正确使用电压表?

3.实验时应该注意哪些事项?

4.教师根据本实验的要求引导学生设计表格。

5.教师示范操作,让学生认真观察,准确读数,正确记录实验数据。

教师巡视,指导学生做实验。

教师将学生实验记录的数据公布。点评实验,表扬实验中学生的闪光点。

6.教师提问。表格中记录的数据有什么规律?你能得到什么结论?

同学们还有什么发现?

采用小组式教学。学生讨论,完成实验器材的选择和实验方案的设计。

学生想好后回答:可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点,测量电压值。并正确叙述电压表使用方法。

学生将电路图画在作业本上。

学生答:连接实物过程中开关要断开,检查好电路再进行实验。

学生根据实验目的的要求,设计好实验准备记录。

学生做实验。

综合各组的实验数据,得出串联电路电压关系:在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。表达式:U=U1+U2。

培养学生形成科学思维的方法。学生设计实验能有效提高学生的思维能力,使学生养成良好的作风,教师不要包办。

让学生养成记录原始数据的习惯,不要“凑数据”。

培养学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力。

搜集各组的数据进行分析总结可得一般性的规律。

培养学生的表达能力和总结归纳的能力

1.通过刚刚的实验得出串联电路的电压关系,同学们现在来猜猜并联电路电压有什么样的规律。

2.如何设计实验来验证同学们的猜想呢?电压表要测出哪些数据?

下面同学们自己进行科学探究,研究并联电路中电压的规律。

教师对实验有困难的小组进行指导。

实验完毕,师生共同分析总结得出并联电路电压的规律。

学生积极思考并说出自己的猜测。

学生想好后,将电路图画在作业本上,并说明实验时就测出AB两点、CD两点、EF两点的电压。

学生们设计表格、连接实物、动手实验。

实验完毕归整器材。

结论:在并联电路中,各用电器两端的电压相等,都等于并联电路两端总电压。表达式为:U=U1=U2

培养学生实验的迁移能力和自主探究的能力。

让学生明确实验时应测的量。

教师要做好课堂调控。

教师要适当渗透误差理论,让学生理解误差是不可避免的,实验的结论是在误差范围内成立的。

请大家对自己的探究活动过程进行回顾,认真分析、思考在实验过程中发现了哪些问题,你是怎么解决的?

学生根据实验过程进行交流并说出自己的问题及解决办法。

应注意纠正表达不准的知识点。

串联电路中各用电器两端电压之和等于电源电压

U=U1+U2

并联电路中各用电器两端电压分别等于电源电压

U=U1=U2

教师活动

学生活动

设计意图

如图所示的电路,电源电压为9V,当开关闭合时,当开关闭合时,电压表示数为7.5V,则灯L2两端的电压为_____V。

核对答案,做错的同学说说自己的想法。

教学目标达标检测,及时反馈与巩固本节课的知识点。

板书设计

第2节串、并联电路中电压的规律

一、串联电路中电压的规律

U=U1+U2

二、并联电路中电压的规律

U=U1=U2

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