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牛顿第三定律教学设计

一、教材分析

新教材在重力、弹力、摩擦力的后面，共点力的前面安排了牛顿第三定律的教学内容，这是十分必要的。一方面，它有利于加深学生对重力、弹力、摩擦力的理解，另一方面，又为共点力平衡问题中的受力分析环节奠定必要的知识基础，学好牛顿第三定律的意义上显而易见的。

在初中阶段，学生已经对物体间的相互作用有了定性了解，知道相互之间的作用力是成对出现的，也知道二力平衡知识。在高中阶段，需要深化学生对作用力与反作用力的认识，学生需要经历定量探究过程，获取实验数据，基于证据理解作用力与反作用力等大反向的特点，并进一步认识到牛顿第三定律在整个牛顿力学体系中的重要地位。

二、教学目标和核心素养：

（一）物理观念

1.知道力的作用是相互的，了解作用力和反作用力的概念。

2.能正确表述牛顿第三定律。

（二）科学思维

1.能把一个力的反作用力和这个力的平衡力区分开。

2.会对物体进行初步的受力分析，并解释物理现象或者解决实际问题。

（三）科学探究

1.通过实验探究，了解两个物体间作用力与反作用力大小和方向的关系。

（四）科学态度与责任

1.能应用牛顿第三定律分析和解决实际问题。

三、教学重点

探究作用力与反作用力大小、方向之间的关系。

四、教学难点

1.培养学生作用力与反作用力总是大小相等方向相反的物理观念.

2.使学生能够正确区分一对作用力与反作用力和一对平衡力。

五、教学用具

多媒体、弹簧测力计、数显推拉计、遥控小车、滑板、泡沫板。

六、教学程序设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引入

小车滑板实验

找两位同学协助完成，其他同学观看投屏。

激发兴趣

引入课题

展示目标

投影目标

学生自读

明确目标

有的放矢

作用力与反作用力

展示图片，引导学生分析作用力与反作用力

学生归纳总结：一对相互作用的力称为“作用力与反作用力。

让学生进一步熟悉重力弹力摩擦力的产生及特点。

教师举一例说明作用力与反作用力。

学生体悟：作用力与反作用力相互作用、相互依存。

帮助学生找出作用力的反作用力。

归纳总结：

1．力是物体对物体的作用。只要谈到力，就一定存在着受力物体和施力物体。

2．两个物体之间的作用总是相互的，物体间相互作用的这一对力，通常叫作作用力和反作用力。作用力和反作用力总是互相依赖、同时存在的。我们把其中任何一个力叫作作用力，另一个力叫作反作用力。

牛顿第三定律

教师设问：作用力与反作用力的大小与方向有何关系？

学生利用测力计和数显推拉计分别在不同状态下探究它们的关系。

学生归纳总结。

通过实验探究，了解两个物体间作用力与反作用力大小和方向的关系

教师总结：两物体之间的一对作用力与反作用力总是：大小相等、方向相反、作用在一条直线上。

教师总结:二、牛顿第三定律

1.内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。

2．表达式：F=-F′

式中的“-”号表示方向相反。

学生齐读一遍，在自读几遍，体会定律的实质。

建立学生物理观念，提升学生核心素养。

活动1：“功夫”展示。

提问：泡沫板为啥折了？

活动2：同桌互相掰手腕

提问：为啥赢了？

学生讨论回答。

让学生用牛顿第三定律解决问题，提高学生分析问题解决问题的能力，让学生明白“总是”的含义。

3．对牛顿第三定律的理解：

牛顿第三定律中“总是”表现在以下三个方面：(1)与物体的大小和形状无关；（2）

与物体的运动状态无关；(3)与物体受不受其他力无关。

牛顿第三定律的应用

出示图片：划船、汽车

用牛顿第三定律解释生活中的现象。

使学生能应用牛顿第三定律分析和解决实际问题。

画龙点睛：生活中类似的实例很多，尽管凭经验很多说法看上去是对的，但凡是违背客观规律的经验都是错觉，今天我们学习了牛顿第三定律后，必须有一个观念，只要是作用力和反作用力，不管情况如何它们必定大小相等，方向相反作用在一条直线上。

教师展示例题1（略）

学生解题并交流展示

让学生能应用牛顿第三定律分析和解决实际问题。

教师总结：A对B反作用力必是同种性质的B对A的作用力。

物体受力的初步分析

教师指出受力分析的思路和受力分析的顺序。

学生完成受力分析

学生能体会牛顿第三定律的价值。

出示猴子受力的图片

学生分析猴子受到的力与每一个力的反作用力

使学生区别一对作用力与一对平衡力的异同

教师展示例题2（略）

学生解题并交流展示

进一步体会牛顿第三定律在受力分析中的作用

教师总结：对物体受力分析是学好物理的基础，受力分析时要注意对哪个物体受力物体就是谁，不要把它的反作用力画出来。

小结

教师总结:见板书设计

作业布置

1.课本67页练习与应用1、2、3题。

例题展示

例题1

关于马拉车，若马拉车的力大小为F1，车拉马的力大小为F2，下列说法正确的是()

A．马拉车不