数学作业中存在的问题及其对策.pdfVIP

数学作业中存在的问题及其对策

［作者：芜湖市环城西路小学焦云转贴自：本站原创点击数：2974文章录入：教研室时

间：2008-5-2516:17:17］

小学数学作业包括课堂作业，家庭作业两种。课堂作业是学生在校期间最

经常的独立学习活动；家庭作业时学生放学回到家里的学习活动。有效、高质

量的作业对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧；培养学生独立分析问题，

解决问题的能力，又重要作用。但是目前小学数学作业的布置时间、作业数量、

作业形势及批改方法还存在诸多问题。

一、目前作业存在的问题：

（一）作业内容要统一。

长期以来，关于作业的布置，大家多习惯于统一的内容。同一个班级的学

生，学习内容相同，年龄相当，布置相同的作业，似乎很合理，作业量也容易

控制。但仔细想来，却存在不少弊端。其一：统一作业对于每个学生来说负担

不均。同样的作业量队某些学生来说是适当的，对另一些学生来说可能会很吃

力，而对于学生很好的学生来说可能容易得不值一提。也就是说，同样的作业

给学生造成课业负担是不同的。其二：统一作业针对性不强。学生在整个课堂

学习过程中掌握知识的情况千差万别，作业作为课堂教学的补充，有的需要巩

固记忆，有的需要进一步的理解，有的需要拓宽视野。统一作业很难针对不同

的学习基础安排不同的练习。其三：统一作业，使学生的主体作业难以发挥，

不利于学生创新能力的培养。

（二）作业布置较随意。

目前布置作业的时间大多在下课时间或下课前几分钟匆忙布置，可以说是

为了布置而布置，随意性很大，常使学生感到作业困难或不知所措，有的老师

甚至随意翻开课本，让学生从第几题做到第几题，或今天作单号题，明天做双

号题。学生在此情形下完成的课外作业，质量是很难有保障的。

（三）作业数量过多

不少老师不顾学生实际情况，大搞题海战术，追求面面俱到，多多益善，

把学生看成是无限容量的存储器，认为做得多才能记得牢，甚至要求学生把做

过的练习册，考过的试卷一字不漏的抄几遍。这种超量繁多的课外作业对于小

学生来说，不仅对学习的巩固和提高并没有直接的因果关系，反而会增加学生

的疲劳度，导致学生厌恶乃至放弃课外作业。

（四）批改方式陈旧。目前的课堂作业，大多数老师习惯看着学生独立做，

等学生做完以后老师在办公室进行批改，批改后发给学生。

（五）作业形式单一

多少年来，小学生数学家庭作业的特征是“三个基本”。基本上课堂教学

的机械补充与延伸，基本上是书面作业，基本是抄抄算算。具体的讲是数学作

业一味的计算。形式单一。这种单一形式的作业，常使学生感到厌倦、反感、

甚至放弃做。

（六）强调学科本位，作业综合性不强

教师布置家庭作业往往各顾各，不考虑学科之间的相互渗透，不考虑学生

科学文化素质的综合培养。新时期的家庭作业要完成突破破传统思维定势和模

式，着眼“素质”目标，体现家庭特征，作业形式要灵活多样，内容要丰富多

采，要重视学科之间知识的相互沟通与渗透，智育与德体美育融合统一。

（七）作业偏重基础，不讲技能。

由于教师在布置作业时，过于重视基础知识的练习，忽视了学生的创造力

的培养，学生往往是解题的高手，解决真实情景中问题的能力弱，针对以上问

题，每一个学生都应认真思考，探讨解决问题的办法。

二、解决作业问题的对策

（一）关于课堂作业。

课堂作业是学生及时巩固课堂所学知识必不可少的环节之一。

课堂作业要坚持当堂布置当堂批改，尽可能的面批面改，因为这样做有利

于信息的及时反馈；有利于发挥教师的主导作用；有利于减轻学生的课业负担。

例如：敬老院有老奶奶14人，平均年龄79岁，有老爷爷12人，平均年

龄77岁。求敬老院老人的平均年龄。

这是在教完平均数应用题后向学生布置得一道课堂作业题，在批改拾发现

一位学生这样列式：（79+77）/（14+12），计算结果：6岁。这时向全体学生

说：“有的同学把敬老院老人的年龄算成6岁，这哪儿是计算敬老院老人的年

龄，倒像计算幼儿园小朋友有几岁。学生听了都笑了。不过发现当天的作业没

有一个学生出现错误。就这样，老师不过适时地一个提示，一句笑话，就胜过

数十句算理的讲解，起到事半功倍的效果。

（二）