高中地理_冷热不均引起大气运动教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

第二章第一节“冷热不均引起大气运动”教学设计

【教学内容分析】

大气的受热过程、热力环流、大气的水平运动是本单元的知识基础；在学习过程中，以

新课程标准的理念为依据，寻找本课的最佳切入点，拓宽学生的思维是该教学内容的关键。

所以本人采取了透析探究法教学，将教材的知识情景化、直观化，并以各节知识点为线索，

通过设计问题将知识逐步联系和展开，培养学生分析问题和解决问题的能力。该部分内容对

学生而言在知识的积累和能力的训练上都是特别重要的，故应该重点讲解，注重探究。

【学生情况分析】

从知识储备来看，由于初中地理的学习不是很系统，导致初中与高中地理的学习就缺

少了连贯性，因此高中学生地理基础知识较差，加之这部分内容理论难度较大，故进一步增

加了学习的难度。

从学习热情来看，学生比较关注与这部分知识有关的地理现象，大多数学生能积极的

参与课堂教学活动，故为教学的有效开展提供了坚实的基础。

【教学目标】

知识与技能：

必威体育精装版考纲：考纲解读：

1、大气的受热过程。1、运用图示说明大气的受热过程，理解大气的削弱作用和保温作用。

2、理解热力环流的形成。2、理解热力环流的形成原理并学会解释相关的地理现象。

3、掌握大气水平运动的规律。3、掌握大气的水平运动——风的影响因素，并能够在等压线图上判断风向

4、学会判读等压线及等压和风力大小。

面图。

方法与能力：

1、教会学生从学习和生活中发现地理问题、提出探究方案的学习方法。

2、通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观：

1、激发学生自主探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。

2、通过对海陆风、高空的风、近地面的风等问题的探讨，将所学知识运用于实际，服

务于社会。

【教学重难点分析】

重点：1、大气的受热过程。

2、热力环流的形成原理及过程。

3、运用热力环流原理分析山谷风、海陆风、城市热岛环流的形成。

4、大气的水平运动。

难点：1、热力环流的形成引起的等压面的凹凸变化及高低压分布规律。

1

2、影响风向的几种作用力。

【教学方法与策略】

1、小组合作探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，因此获

得发展

2、多媒体展示教学法：创设情景，激起学生的求知欲

3、“小先生”讲解示范法：学生以“小先生”的身份进行知识讲解，加强对知识的理

解和掌握。

4、动手操作演练法：学生到黑板上画海陆风、高空的风、近地面的风等示意图，提高

学生的画图能力以及对知识的理解和掌握能力。

【教具、教学媒体准备】

多媒体课件、白板

【教学过程】

教学学生设

教师活动

环节活动意

欣赏图创

片，思情

考问引

情

题，带学

景

着问题的

导

【问题导入】