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高三化学考前指导（非选择题部分）

第Ⅱ卷——情景试题主导，凸显水平，着重考查规范答题。如果说解一卷的关键是“仔

细”，那么二卷则是智慧和胆识的较量。认真分析前面的考试试卷，二卷多采用以新颖、鲜

活的真实情景为背景、其“新颖性”一定是学生没有见过的（乃至是中学老师所难得一见

的），但透过情景，我们会发现其实质仍然是我们平时一直强调的重点，以元素化合物知识

为载体，考查元素化合物知识、基本概念、基础理论、化学实验等，所以对绝绝大部分“B”

边缘生来说，要有良好的心态，不求“面面俱到”，却要“笔过留分”，知道取舍是关键，

会做的一定要规范，那二卷一定会成功的，具体分析如下：

解题方法（策略）

相关化工生产的工艺流程试题是高考题的必考试题，该类试题将化学知识与某些化工

生产很好地融合在一起，具有综合性较强、思维量大、考查面广、区分度较大等特点。试

题设计主要形式可分为三阶段：原材料混合反应阶段，除杂阶段，产品分离提纯阶段。审

题时首先注重反应物成分，生成物成分，杂质有哪些？采用何种方法把产物分离开。

解答这类试题的起点是会识别流程图：箭头进入的是投料（反应物），箭头出去的是生

成物（包括主物质和副产物），返回的箭头一般是指被“循环利用”的物质；

关键是会利用题给新信息，准确使用原理，一般要思考以下问题①生产的目的、设计

的原理、生产流程的作用等；②化学反应条件控制的原理；③试剂的选择(如氧化剂、酸碱

试剂等)④实验基本操作；⑤资源的回收和利用；⑥“绿色化学”生产、环境保护等。

方程式书写：确定主要的反应物和生成物、标化合价（得失电子守恒）、电荷守恒、元素守恒。

1、主要设置的问题有：

（1）原材料混合反应阶段采取的一些措施的原因或目的。答题时可从加快反应速度和

使反应充分实行，例如加热的原因、通入水蒸气的目的、酸浸等。

（2）杂质除去阶段一般采用将杂质逐一除去，当然也有同时除去的。采用的方法有调

节pH、促动水解，加入某种试剂等，答题时从含有的杂质有哪些？结合题给信息与所掌握

的元素化合物等相关知识，将这些杂质除去。

（3）产品分离提纯阶段主要考查基本操作：蒸发浓缩、冷却结晶、（趁热）过滤、洗

涤、干燥等相关问题。如用有机物无水乙醇代替蒸馏水洗涤的目的等

其他还有一些工艺的评价问题，回答主要从环境保护、资源利用、原料的利用率、产

品的产率等角度

2、回答时的策略：

（1）、回答相关方程式书写时要注重箭头的指向，进入的物质有哪些？产出的物质有

哪些？反应的环境是什么等。采用逐个分析，认真比较后回答。

（2）、回答最佳的工艺条件：注重图像上的最高点，表中转化率最大的点，从这些点

分析。（若未选最高点的原因从经济角度、催化剂的活性温度等角度回答）

（3）、图像变化的原因：影响反应速率、平衡等因素，增大转化率等角度回答。

（4）、通常用到的表述词汇所考虑的答题角度：

“控制较低温度”常考虑物质的挥发、不稳定而分解、物质转化等。

“加过量试剂”常考虑反应完全转化或增大转化率、产率等。

“能否加其它物质”常考虑会不会引入杂质或影响产物的纯度。

“分离”、“提纯”常考虑过滤、蒸发、萃取、蒸馏等常规操作。

“溶液呈酸性或碱性”考虑电离或水解产生H+或OH—、是否促动或抑制电离还是水解。

“利用率”常考虑经济性或成本、环保性。

“在空气中或在其他气体中”主要考虑O、HO、CO、其他气体是否参与反应或达到

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隔绝防氧化、水解、潮解等目的。

“判断沉淀是否洗净”常取最后洗涤液少量，检验其中某种离子。

“检验某物质的设计方案通常为“取某液体少量于试管中，加入另一试剂产生某现象，

然后得出结论。”

“控制pH”常考虑防水解、促沉淀等。

“用某些有机试剂清洗”常考虑降低物质溶解度、有利于析出，减少损耗，提升利用率等。

3、工业流程题中常用的关键词

关键词释义

酸溶解、去氧化物（膜）、抑制金属离子的水解、除去杂质离子等

碱去油污，去铝片氧化膜，溶解铝、二氧化硅，调节PH促动水解（沉淀）

控制pH值促动某离子水解，使其沉淀，利于过滤分离

温度