第22课 从局部抗战到全国抗战 课件-高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.pptx

第22课——从局部抗战到全国抗战

目录生逢乱世历风霜01投笔从戎为救亡0203何幸今生见此时

01李福泽（1914－1996年），山东潍坊人，开国少将。曾在抗日战争和解放战争中屡立战功，是“会打仗的文化人”。1931年，报考北平汇文中学。在北平读书期间，经历了轰轰烈烈的学生运动。生逢乱世历风霜

问题1：观看日本侵略过程，理解其侵略特点

问题2：日本妄称“中日两国之间的冲突是所谓“亚洲家庭”兄弟间的争吵”，请你从以下不同的视角结合教材内容对其加以“批驳”。材料一：“战争的根源在于日本对”美英协调主义““和”亚洲门罗主义“两条路线的矛盾，亚洲门罗主义抬头、扩张直至破产是重要线索，日本企图通过侵略扩张建立在亚洲的霸权。”“日军在中国实行杀光、烧光、抢光的三光政策，制造南京大屠杀、平顶山惨案等无数暴行，还进行细菌战、毒气战，疯狂掠夺资源和财产，给中国人民带来沉重灾难，严重破坏中国主权和领土完整，也使日本国内经济崩溃、社会动荡。”——江口圭《日本十五年侵略战争史》材料二：“绑在机枪上的少年兵”“我们看到中国军队的重机枪旁边，倒着一具少年士兵的遗体，竟是用铁索绑在机枪的支架上。原来，这个少年士兵是一名机枪班长，他的家就在阵地后面的村子里，战斗开始前，他就号召阵地上的弟兄们，讲要么打退日军，要么战死。”——日军老兵稻垣三郎回忆录战争根源：建立霸权日军暴行：残暴、非正义中国军民的勇气；侵略战争的残酷；

投笔从戎为救亡021935年，李福泽考入上海复旦大学经济系，参加上海救国学生联合会，积极投身爱国救亡运动。1935年“一二·九”运动爆发,他主动参加学生会,徒步到南京国民党政府请愿,沿途散发进步传单。李福泽等在中央政府门前示威

问题3：根据教材第一子目内容，完成中国各阶层局部抗战的表格，并根据表格及地图分析局部抗战的特点。地域日本侵华进程局部抗战表现东北1931.9九一八事变上海1932.1一二八事变华北1933进犯长城沿线华北1935华北事变东北军民奋起抵抗十九路军抗战长城守军顽强抵抗学生一·二九运动中共八一宣言、瓦窑堡会议抗日救亡兴起抗日救亡高潮力量分散性群体多样性形式多样性从关外到关内

“西安事变”决策树分析问题4：要求：请根据西安事变后各派政治力量的态度，分组绘制西安事变相关的决策树，以张学良和杨虎城在是否发动兵谏这一决策点开始，列出不同决策可能导致的后果分支。（提示：可从军事方面、抗日形势、国际影响、自身处境等方面考虑）西安事变后各派政治力量的态度国民党内亲日派：以何应钦为代表，主张军事解决，讨伐张、杨，扩大内战，夺取统治权国民党内亲英美派：以宋美龄、宋子文为代表，主张通过政治手段营救蒋介石和平解决西安事变国民党地方实力派：以李宗仁、白崇禧、阎锡山为代表，主张和平解决日本：挑拨国民党内部亲日派扩大内战，以便扩大侵略中国苏联：主张和平解决西安事变，不希望中国爆发大规模内战英美：担心国民党亲日派乘机掌权，日本趁机扩大侵华，排挤其在华势力，主张和平解决

蒋介石接受谈判，考虑改变政策军事：亲日派可能会借机发动内战，大规模内战爆发。决策蒋介石拒绝谈判，顽抗到底抗日形势：将更加严峻。国际影响：不利于中国获得国际支持。军事方面：内战得以避免抗日形势：国共两党有可能走向合作，共同抗战国际影响：获得国际反法西斯力量的支持。发动兵谏不发动兵谏军事：继续“剿共”会使部队实力进一步削弱。抗日形势：中国国内的抗日力量将继续被分散自身处境：张学良和杨虎城可能会逐渐失去对自己部队的实际控制权。

民族大义的决择十年内战的局面基本结束☆☆周恩来“只要蒋先生能够改变“攘外必先安内”的政策，停止内战，一致抗日，不但我个人