题组四 法律与教化.pptxVIP

第十七单元国家制度与社会治理;一、选择题;2.（2020海南，2分）右图是从汉至明的服饰示意图，

所体现的阶层特征表明了();[解析]由示意图中的“上”“中”“下”可知，不同等级的人服饰不同；由示意图中的“劳动者”“官吏”“贵族妇女”可知，不同身份的人服饰不同。结合所学知识可知，这与传统礼制强调等级秩序、身份差异有关，B项正确。由“从汉至明的服饰示意图”并结合所学知识可知，其不能体现统一多民族国家的发展历程，A项错误。由“官吏”“贵族妇女”可知，其不能体现男耕女织的小农经济，C项错误。结合所学知识可知，儒家思想是中国传统文化主流思想，其经历了春秋战国时期的创立与发展、西汉时期的改造与尊崇、宋明时期的转型与成熟以及明清之际的批判与继承，但这与材料中示意图反映的主题不符，D项错误。;3.（2022海南，3分）《汉书》记载“开国承家，有法有制”，认为国家应关注礼制和

法律。唐代有士人说：“礼法二事，皆王教之端。”宋代以后，儒学士人以乡约教化

乡里。到了明清，乡约与法律逐渐合流。这些治理方式旨在();[解析]由“开国承家，有法有制”“礼法二事，皆王教之端”并结合所学知识可知，法律和教化都是国家治理的重要手段；由“儒学士人以乡约教化乡里……乡约与法律逐渐合流”可知，儒学士人努力维护国家统治。“推诚辅君，效功百姓”大意为（官员）要以诚心辅佐国君，要为老百姓效劳，故A项正确。“灭私徇公，坚守直道”大意为灭除私情，秉公办事，坚守正道，B项错误。C项体现了用道德、去刑罚的主张，与材料主旨不符，排除。“威制天下，以案刑狱”体现的是以严刑峻法统治百姓，D项错误。;4.（2022北京，3分）北宋中期，各地知州积极修建亭台馆榭以供民众游玩，甚至将

其作为一项重要政务。欧阳修《丰乐亭记》载：“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之

事也。”范仲淹曾在名胜“严子陵钓台”边修建先贤祠堂以“咏其风”，认为这样“有大

功于名教”。上述材料佐证了北宋();【归纳总结】中国古代社会教化的途径

（1）设官教民,“上行下效”,强调榜样的示范引领作用。

（2）???调族规、乡约、家法等的作用,化民成俗。

（3）借助各类道德教育读本推行社会教化。

（4）与学校教育相关的考试制度发挥着巨大的教化作用。;5.（2021湖北，3分）明代继承前代“以例辅律”的传统。“律”一经颁行即成定制,因而

难以应对不断出现的新问题，故朝廷不得不大量增补各类“例”以维护社会正常秩序，

甚至将六部办定的“成案”提升为“现行则例”。此举();6.（2022天津，3分）20世纪80年代，一批时代楷模的事迹广为人知。蒋筑英研制出

我国第一台光学传递函数测试装置，甘做追光路上的“铺路石”；军人朱伯儒奉献自

我、温暖别人，被誉为“80年代新雷锋”。对这些人物事迹的宣传反映了这一时期我

国();7.（2020北京，3分）下表说明，随着改革开放不断深入，中国在应对自然灾害、公

共卫生和社会安全等突发事件时，着力于();[解析]由“应急条例”“急预案”“应对法”等可以看出，材料体现的是中国注重完善关于应对自然灾害、公共卫生和社会安全等突发事件的法律制度体系，D项符合题意。材料不涉及政治制度建设、舆论监督、民主管理机制的相关信息，A、B、C三项均排除。;8.（2023年1月浙江选考，2分）有史学家认为：“虽然道路、圆形剧场、城市的根基、

水渠和市场都是其丰功伟业的实物见证，但罗马帝国的遗产和希腊民主时期或罗马

共和国时期的遗产一样，是观念性的。没有这笔遗产，无论是欧洲，还是其后的整

个世界，都绝不会是今天的样子。”下列项中，属于“这笔遗产”的是();9.（2020海南，2分）罗马法学说为英国《权利法案》、美国1787年宪法和法国《民

法典》等法律奠定了理论基础。据此推断，罗马法与近代欧美国家法律都();10.（2021湖南，3分）1925年，美国国会通过《法官法》，完全赋予最高法院对上

诉案件的自由裁量权，使之可以更多地根据其主观判断来审理案件。此后，最高法

院得以积极干预政府的公共政策。据此可知，美国();二、非选择题;材料二清入关初，曾依照《大明律》并参酌关外旧制，制定法律；至乾隆时期，修成了集历代封建法律之大成的《大清律例》。乾隆在《大清律例》序文中说，法律“非徒示之禁令，使知所畏惧”，更在于“弼成教化，以洽其好生之德”。清代还制定了《蒙古律例》《回疆则例》等，使司法管辖深入边疆少数民族地区，维护了法律政令的统一。

——据《大清律例》等整理;（1）根据材料一概括唐代法律制度的特点，并结合所学知识予以评价。（10分）;[解析]第一小问，根据材料“唐律规定，皇亲国戚、皇帝故旧、高级官僚贵族等八类人犯罪时，处罚‘