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学前教育学形成性考核作业（二）

（第三至五章）

一、填空题（每空1分，共25分）

1.学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、易感性

和易表现性。

2.幼儿园教育应该以游戏作为基本活动。

3.学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴

趣以及动手的兴趣。

4.幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力想象力

和表现力。

5.幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、教学活动和游戏活

动。

6.一般而言，学产儿童每日应至少有（两个小时）以上的户外活动时间。

二、选择题（每小题2分，共8分）

1.学前儿童道德意志的特点不包括（C.注意力分散）

2.家庭教养方式一般分为（B.溺爱民主专制放任）

3.学前儿童德育的主要方法有（A。说服、范例、练习、评价）

4、关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（A.儿童的发展是整体的发展

而不是片面的发展）

5、我国幼儿园的双重任务是指（A.保育和教育）

6、根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为（A.综合教学与分

科教学）

7、学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏是

（B.角色游戏）

8、上课活动一般分为开始部分、结束部分以及（C.基本部分）

9、属于创造性游戏的一项是（A.结构游戏）

10、可供学前儿童游戏的玩具有两大类，即（B.成型玩具和未成型玩具）

三、名词解释题（每小题3分，共15分）

1.认同：是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把教师的态度、信仰、

特征、价值观作为他们自己的参照系，在大多数情况下，认同是指向或其他真实

的榜样，但有时也同一种理想或想象的榜样相联系。

2.个体社会化：是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习

与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己个性的过程。

3.幼儿园生活活动：是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活

动。生活活动的内容主要包括来园、离园、进餐、睡眠、盥洗、散步、自由活动

等。

4.游戏：是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性

地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。

5.角色游戏：是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的

一种游戏。

6、有规则游戏：是由成人编制的，以规则为游戏中心，摆脱了具体情节，用规

则来组织游戏。

四、简答题（每小题4分，共24分）

1、简述学前儿童德育的途径和方法。

答：实施学前儿童德育的途径：第一、日常生活是实施学前儿童德育最基本的途

径；第二、专门的德育活动是实施学前儿童德育的有效手段；第三、游戏活动是

实施学前儿童德育的有力措施。学前儿童德育的方法：说服、范例、练习、评价。

2、解释幼儿园教育目标的层次结构。

答：我国幼儿园教育的目标是：“对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，

促进其身心和谐发展。”其层次结构从上到下依次为学前教育总目标、各年龄班

的教育目标、短期目标和活动目标四个层次。

3、简述我国幼儿园生活活动的基本原则。

答：我国幼儿园生活活动的基本原则有：主动性原则、渗透性原则、一致性和灵

活性原则、教养结合性原则、实践性原则。

4、.简要说明如何编写学前儿童的活动方案。

答：一、钻研教材，确定教学要求；二、选择教学方法和教具；三、制定活动

方案

5、简述幼儿园游戏的意义。

答：1)游戏能促进儿童智力的发展；2)游戏有助于儿童问题解决能力的提高；3)

游戏能促进儿童创造力的发展；4)游戏有助于儿童的语言发展；5)游戏能提高儿

童的社会认知。

五、论述题（每小题7分，共21分）

1.举例说明如何利用学前儿童道德行为发展的特点，对其进行良好的道德行为塑

造。

答：行，即道德行为，是符合一定道德标准的行为表现，是道德教育的最终

目的。学前儿童道德行为的特点是表现在：知行常常脱节，容易反复。这是由于

形成儿童道德品质的各种因素发展的不平衡所形成的，需要抓儿童知、情、意、

行的薄弱环节，引导儿童反复实践，才能最终转化为道德行为；学前儿童的道德

行为易受外界环境的影响，所以不够稳定。