手绘线条图像——物象的多视角表达-教案.pdfVIP

课题:手绘线条图像——物象的多视角表达

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课时:课时

课型:绘画型

授课对象:初中二年级

教材分析:“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础

的美术能力”，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是通过简单的线条了表

现一些复杂的东西，这有助于培养学生的观察能力和再创造能力，也是培养学生审美

能力的有效切入点。本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往素描等过

于专业的美术基础知识传授为主的教学。在教学过程中进行了大胆的创新，充分调动

学生的积极性，让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容，使学生人人参与，都有成

功的体验，增强学生的自信心，培养学生的创新思维和表现能力、合作能力等。

教学目标：

1.知识和技能目标：①通过学习手绘线条图像功能特点的了解，能够充分的认识

到线条在绘画中的重要。②能够运用线条来表现一些比较复杂的东西，③培养的形象

思维能力和学生对于美术的兴趣。

2.过程和方法目标:运用一些实例来展现线条的优美与简洁，并且教授学生如何运

用线条，使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物

象的基本特征。

3.情感态度和价值观目标：培养学生的审美能力，自主学习及独立思考的能力，

运用知识的能力，以及学生的探究能力，提高对美术的情趣。培养创新精神，发展

个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。

教学重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的

乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。

教学难点：能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象

和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。

教学方法：

1.教法：（1）用多媒体放映一些线条的图片调动学生的积极性（启发法）。

（2）运用一些实例做一些简单的示范与讲解（示范法）。

（3）对学生进行引导，让学生对自己周围的一些物体进行手绘线条表达

（辅导练习发）。

（4）观察法。

2.学法：（1）。感知、观察、理解、讨论相结合教具准备:课本、多媒体、

图画板、铅笔

学具准备：课本、绘图本、铅笔、橡皮擦

教学过程：

一：组织教学：（2分钟）对上节课所授予的知识进行简单的归纳与总结。

二：引入新课：（3分钟）在文字没有产生之前，人们使用手绘图像传达信息和

交流。今天，图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速发展，

更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息，不

知道同学们在日常的生活中有没有注意手绘线条在自己生活中的运

用？例如：有人向你问路，但是你怎么说他都不是很明白，这时你就可以给他用线条

绘制一张简单的地图，这样他就会一目了然。所以，手绘线条图像表达在我们生活中

的运用是非常广泛的，今天，就跟着老师一同去探索手绘线条图像的奥秘吧。

三：讲授新课：（35分钟）

（一）：先从上面可以看出手绘线条图像具有叙事、说明、交流、记录等多种功能。

（板书：手绘线条图像的功能：叙事、说明、交流、记录等）大家请看多媒体放映的

这几张图片，在观看的同时请大家思考若是你们，你们会怎么去表达，这些物体存在

什么联系。（放映了几张不同角度表达的图片）看完结束后，师：

（设问）他们的线条难吗?不，看起来很简单，图形很形象很美丽，他们都是由手绘线

条画成的。（板书：手绘线条图像的特点：用具简单、形象鲜明、绘制快速、表达多

样、易掌握。）

（二）：物像多视角的理解：实物举例对周围的事物进行简单的线条手绘，并且给

学生讲解

1：师：我们身边有许多东西是我们用嘴表达不清楚的，所以我们就运用一

些线条来表现那些物体，使得他们清晰明了。同学们注意啦！老师手中现在有一个黑

板擦，请同学们从不同角度的仔细观察，并且留意不同角度的特征，然后把你们所观

察到的用简单的线条把自己对实物的理解从正面、侧面、顶面表达出来。

2：（

看完学生们的手绘后做一些简要的点评）现在就请同学们停下手中的笔，

和老师一同来认识这个黑板擦。首先我们来分析一下黑板擦的结构，放平从正面看（师：

同学们你们看到了什么啦？同学们齐声回答.…师;同学们答得都非常正确和有趣，