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地图的阅读教学反思

第一篇：地图的阅读教学反思

地图的基本要素教学反思

地图的基本要素的教学目标是知道比例尺的三种表现形式，学会

换算和判断大小，学会在地图上量算距离并换算成实地距离，学会运

用地图辨别方向的三种方法，记住基本的图例。在教学中讲解辨别方

向的方法很容易，但是运用方法辨别方向却不容易，为此我给学生设

计了一个坐标定向法，学生在地图上先按照老师讲解的三种方法即

“一般定向法：上北下南，左西右东；经纬网定向法：经线指示南北

方向，纬线指示东西方向；指向标定向法：指向标指向北方。”确定

一个基本的方向，然后在指定的点上画一个一个坐标，标上东南西北，

那么，再判断它和另外一点的相对位置就轻而易举了。事实上，在教

学的过程中这个方法屡试不爽，起到了化难为易的效果，听课的教师

们都认为这个方法行之有效。成功之处

①体现了新课程理念。

一是在教学过程中，创设的问题都是面向每一个学生，关注每一

个学生的发展。

二是通过阅读资料、观察图片、小游戏、多媒体手段等方法充分

调动起了学生积极性，学生参与的情绪高昂。

三是关注了学生地理学习能力的培养。如读图、识图、析图。②

正确把握教材内容，重视了教师、学生、教材三者之间的互动。③培

养了学生研究问题与协作学习的能力。通过分组讨论学习，改变了应

试教育模式下“灌输——接受”式的传统学习方式，在合作中感受与

他人讨论、探究的乐趣，体会协作习带来的成功，激励了一部分学生

自主学习的意识，我看到了学生的变化是意想不到的，因为每一个学

生都朝着共同的目标努力。不足之处

一是学生讨论学习的自由度不够宽松，由于老师引导的太过到位，

反而遏制了一部分学生思维，好像一切都水到渠成。二是由于害怕课

堂组织教学不能收放自如，对于部分学生的质疑不敢放开讨论，学生

们显得意犹未尽。如在经纬网上确定方向，老师生怕学生找不对,方向

领着学生分析，而没有发挥出学生主动性。等等。在今后的教学工作

中要充分调动学生的学习积极性，让学生学有所得。

第二篇：《地图》教学设计及反思

教学分析

《地图》是鄂教版《科学》教材六年级《我们居住的星球》单元

的第三课，本课是在学生了解了地球的形状、大小、表面情况，知道

了地球仪的主要标志和功用后，进一步引导他们了解地图的主要标志

和功用，借助地图进一步认识地球，亲自绘制地图，经历一个抽丝剥

茧的过程，由对地图要素的模糊认识转化为理解地图的三要素，从而

对地球以及如何在图上表现地球状况有更全面的了解。

在日常生活中，六年级学生虽然有很多机会接触地图，但由于地

图比较抽象、复杂，他们对地图的认识仍处于初始阶段，要想在一节

课时间内引发他们的兴趣，完成对地图的认识，教师必须设计能吸引

学生、操作性强的探究过程。因此，本节课可以采用观察法、归纳总

结法、小组合作法、自主探究法等方法，引导学生亲历地图的绘制过

程，对地图的要素进行分析研讨，使他们学会读懂地图并绘制简单的

地图。在此过程中，教师应当起到引导者、推动者、促进者的作用，

逐步深入地引导学生达到学习目的。

教学目标

1.能根据自己的理解画出简单的地图，能根据比例尺的公式进行

简单的计算，能从地图上获取所需信息。

2.在亲历地图的绘制过程中，体会地图的作用，认识到地图的重

要性，逐步理解比例尺、图例、方向等要素，具备一定的独立解决问

题的能力。

3.愿意合作与交流，懂得交流与讨论可以引发新的想法。能选择

自己擅长的方式表达研究过程和结果，能倾听和尊重其他同学的不同

观点和评议。

教学准备

A4纸30张、课件、6对磁石、30cm的尺子、橡皮、粗记号笔

等。

教学过程

一、提出问题，引出探究主题

1.谈话：前段时间，我应邀到外地讲课，同学们听说我是枣阳市

第三实验小学的老师，对我们学校很感兴趣，就围着我问这问那，你

们学校是什么样的?学校有哪些建筑？操场大不大？等等。对于外地同

学的要求，怎样才能把我们学校介绍清楚?

2.学生谈各种想法。

3.师生共同探讨得出用画图的方法进行介绍既简单明了，又直观。

4.谈话：这个主意好！这张图我们可以叫做地图,如果要画地图,需

要画哪些重要标志、重要地方、重要建筑才能反映学校的情况呢？

5.学生总结出画学校地图时需要画出的重要标志。