部编版七年级上册语文《走一步,再走一步》课堂笔记.pdfVIP

第14课《走一步，再走一步》

一、作者简介

莫顿·亨特(1920-2016)，美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过

空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励

志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有:《自杀》《心

理学的故事:源起与演变》(陕西师范大学出版社2013年8月)《悬崖上的一课》。

二、写作背景

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬

悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样,他体弱多病,和五个小男孩一起爬悬

崖,他好不容易爬到一处岩石架,爬了1/3高度,就再也上不去,要下也下不去,陷

入可怕的两难境地。后来经过父亲指导,一小步,一小步下来,终于脱险.作者把这

一经验推而广之,成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。

三、字词

训诫:受训斥、斥责或攻击

耸立:高高地矗立

迂回:曲折回旋的;环绕的迂回曲折

凝视:不眨眼地看;神情专注地看;从高往低看;专注地看、注视着某样东西。也

可以用目不转睛来形容。

纳罕:诧异;惊奇

瘦骨嶙峋:形容人或动物消瘦露骨。

心惊肉跳:形容担心灾祸临头，恐慌不安。

头晕目眩:头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。

小心翼翼:翼翼:严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏

忽。

闷热:气温高，气压低，使人感到燥热气闷﹑不畅快;风小、空气不流畅、气温非

常高的天气。

四、结构层次

《走一步，再走一步》分四部分：

第一部分：起因：去爬悬崖

第二部分：经过：进退两难

第三部分：结果：父亲指点,摆脱困境.在父亲的鼓励之下,“我”一小步一小步

地走下石架,脱离了“险境”

第四部分：启示：在人生的道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解

成小困难,一个个认真解决小困难,终将战胜大困难,赢得最后胜利

五、课文分析

1、用一句话概述课文所写的内容。

本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难

和挫折，最终是会战胜困难和挫折。

2、“我”爬山的原因是什么？

玩游戏玩厌了，想玩点新花样。(天气“闷热”为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽

凉爽作铺垫)

3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？

“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。

4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？

因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困

难、战胜困难。

写过程哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力）

本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬

崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小

朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导

下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。

5、找出心理活动的句子并加以体会。

课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、

“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头

晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人

公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。

第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的

心理变化：最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心萌发（“这

似乎是能办得到的”）。随后是信心大增（“信心大增……我能办得到的”），这使

“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就

感”。

6、“我”心理变化过程怎样？最初毫无信心（“我下不来…··我

会摔死的。”）

继而信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）

随后信心大增（“我能办得到的”）

最后巨大成就感

7、课文中的两个“啜泣”有什么不同？

前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲

的感激，更有一种巨大的成就感。

8、“永远忘不了的经验”指什么？

“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这

“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，

走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是