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教学设计
教学目标：
根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个为本单元的教学目标：
语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面。
1.语言知识：
本单元要求学生掌握以下词汇（newspaperusesoupwashmovie
just）短语（resdanewspapermakesoupgotothemovieseatout）
语言功能：
语言结构（日常交际用语）：
Whatareyoudoing?
ImwatchingTV.
Whatishedoing?
Heisreading.
2.语言技能：
（1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watch
TV,clean,readanewspaper,talkonthephone,listentoaCD,usethe
computer,makesoup,washthedish,exercising.
（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用
语。
3.学习策略：
通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系，
或在观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生
或进行的动作。
4.情感态度：
通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相
处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发
他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，
敢于开口，积极参与，主动请教。
5.文化意识：
了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。
三、教学的重、难点：
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、
词组搭配和现在进行时的用法。
教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际
中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
教学过程设计TheFirstPeriod(SectionA1a.1b,1c,)
Step1Warmingup
(“良好的开端是成功的一半”，因此，我认为能以一种新颖的问候方式
或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状
态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也
能给自己适当的减压。）
T：WearehavinganEnglishclassnow.Whatarewedoingnow?
(Helpthestudentstoanswer:WerehavinganEnglishclassnow.)
接下来教师要求几个学生做一些动作，让其他学生用英语来猜测。（目的是为本
节课的现在进行时作好铺垫）
学习单词(newspaperusesoupwashmoviejust)
Step2Presentation
教师出示几张图片,引出现在进行时的结构和用法。
(1)叫一位学生按照老师图片上的提示做动作，教师接着说：
T:He/Sheissingingnow.
Theyareplayingsoccernow.
T:Whatishe/shedoing?
He/Shesplayingsoccernow
（2）然后叫一个学生做动作，另一个学生问，进行问答练习。
S1:Whatareyoudoingnow?
S2:ImwatchingTV.(ect.)
singsinging/watchwatching/playplaying/ect.
这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法。
Step3Practice
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