初中地理_台湾省的地理环境和经济发展教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《台湾省的地理环境与经济发展》教学设计

教学目标设计

知识目标：1.学生通过读图能说出台湾的位置和范围；2.学生通过读图分析能说出气候、

地形、河流等自然环境的主要特征；3.学生利用资料能说明台湾是中国领土不可分割的一部

分。

能力目标：学生利用地图尝试分析台湾的自然环境与物产的关系。

情感目标：通过阅读地图和史实材料、分析海峡两岸经济合作的可行性，使学生能够认

识到台湾位置的重要性，明确台湾自古以来一直是中国的神圣领土，不可分割。

教学重点难点

在图上指出台湾的范围，分析其地理环境，能过说明台湾自古以来一直是祖国不可分割

的一部分，台湾的自然环境他正和经济特色。

教法学法：讨论法问题法启发法讲述法等多种方法相结合

教学过程

课前播放：配乐影片

导入新课：同学们，阿里山漂亮吗？他在我国的哪个省？

学生回答：台湾省

承转：这节课我们就来学习第二节台湾省的地理环境和经济发展

说到环境，刚才大家看到的阿里山风景怎么样？大家想不想去旅游观光一番啊，这不，李明

和王华在为去台湾旅游做着准备呢。首先，两个人想知道台湾在哪里？同学们，你能给他们

指点迷津吗？（板书）一、查地理位置和范围

展示地图：台湾省位置和范围

让学生读图分析

1、台湾省由哪些部分组成？

2、请说出台湾的海陆位置和纬度位置。

3、根据台湾的气候，要准备哪些旅游用品？

活动：考考你：请看图给你的同学描述台湾省的位置和范围

台湾四面环海，突出了“海岛”的地理位置。

小结台湾位置特点。

在这里老师要强调台湾海峡，它西为福建，东为台湾岛，北接东海，南连南海，全部位于大

陆架上，是重要的海上交通航线。但就是这样的交通航线曾经隔断了多少血脉亲情，父子不

能相见，夫妻不能团圆，直到今天，我们要到台湾旅游还需要像出国那样办理签证，今天，

我们要说，台湾是中国的，自古以来就是中国的神圣领土，我们盼着你早日回家。我们也好

游览你的大好风景。

承转：李明和王华就在查找台湾位置的同时，还查找了众多的旅游景点，制定了一个旅游路

线，最后从乘飞机回来。

展示图片活动：

1、结合课本78页图，你能出估算厦门到高雄有多远吗？

2、结合课本82页图，路线经过了哪些城市，能看到哪些景点？

3、行程中可以选择哪些交通工具？说一说台湾交通特点。

学生读书，回答相应问题

一切准备就绪，两个人开始了快乐之旅：

看美景、赏民俗、品美食、看植物、记日志

承转：几日行程下来，他们的旅游日记记录了很多内容，可两个人却因为日志争论不休，同

学们请你做个小法官，评判一下吧。

1、台湾岛甘蔗水稻遍野，水果飘香，地形以平原为主，地势较为平坦。

2、沿途渡过了最长河流--浊水溪，它自东向西流，说明台湾地势东高西低。

3、台湾属亚热带、温带季风气候，降水丰富，河流短急，水能资源丰富，美中不足是6—

10月常会受台风侵袭。

4、台中是最宜居城市，人口众多，大多祖籍福建，民族以高山族为主。

5、台湾岛森林资源丰富，盛产樟、红桧、扁柏等，矿产资源多样但储量不大。

6、厦门到高雄运输水果的船只众多，说明台湾水果蔬菜比重上升，农业是经济支柱,对国际

市场的依赖程度很小。

小结并承转：同学们很聪明，两个人通过上网查资料也豁然开朗，而且还了解了台湾有众多

的美称呢：“森林宝库”、“东方甜岛”、“东南海上粮仓、”“东南海上盐仓”、“蝴蝶

岛”、“亚洲天然植物园”、“木材之乡”、“水果之乡”“樟脑王国”等等，这是为何呢？

总结：旅游到此为止。通过这节课的游览，使我们真正认识了我国东南海上明珠宝岛的美丽

和富饶。我们爱宝岛，宝岛人民更爱祖国大陆，统一是人心所向，是全国人民共同的愿望，

也是历史赋予我们的神圣使命。（播放配乐诗朗诵《乡愁》）

学情分析：

八年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析

资料，进行想象，推理，阐述观点。具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考

一些问题。而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的

搜集和整理信息的能力；由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并

能在小组中根据自己的任务分工合作完成。

台湾问题既是一个热点，也是一个焦点。大部分学生对于台湾或多或少都有一些了解，

但对于台湾整体环境的了解仍然有限、不系统。初中生好动、好表现，注意力易分散，又希

望得到老师的表扬，所以要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交