人教新目标版英语八下Unit 9《Have you ever been to a museum》（Period 3）说课稿.docx

人教新目标版英语八下Unit9《Haveyoueverbeentoamuseum》（Period3）说课稿

一.教材分析

人教新目标版英语八下Unit9《Haveyoueverbeentoamuseum》（Period3）的主题是关于旅游和参观博物馆的经历。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的疑问句和回答，以及描述过去发生的事情。教材中包含了丰富的图片、对话和活动，使学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二.学情分析

在进入本节课的学习之前，学生已经学习过一般过去时的一般疑问句和回答，对询问和描述过去发生的事情有一定的了解。但部分学生在语言运用方面仍有困难，需要老师在教学过程中给予关注和指导。此外，学生对于博物馆和旅游的话题充满兴趣，有利于激发他们的学习积极性。

三.说教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如“Haveyoueverbeento…?Yes,Ihave.No,Ihaven’t.”等。

能力目标：学生能够在真实情境中运用一般过去时询问和描述过去发生的事情。

情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对旅游和文化的兴趣，增进同学之间的友谊。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够掌握一般过去时的疑问句和回答，以及描述过去发生的事情。

教学难点：学生能够在真实情境中灵活运用一般过去时进行交流。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣。

六.说教学过程

导入：教师通过展示博物馆的图片，引导学生谈论自己参观博物馆的经历，为新课的学习营造轻松的氛围。

新课呈现：教师通过播放课文动画，引导学生关注一般过去时的疑问句和回答，为新课的学习做好铺垫。

课堂活动：学生分组进行角色扮演，模拟在博物馆的对话，巩固所学知识。

练习环节：教师设计不同难度的练习题，让学生在真实情境中运用一般过去时进行交流。

课堂总结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深他们对知识的理解。

七.说板书设计

板书设计如下：

一般过去时的疑问句和回答

Haveyoueverbeentoamuseum?

Yes,Ihave./No,Ihaven’t.

描述过去发生的事情

Yesterday,IvisitedtheArtMuseumwithmyfamily.

八.说教学评价

教学评价主要包括以下几个方面：

课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们的学习状态。

语言运用能力：通过课堂回答、角色扮演等环节，评估学生对一般过去时的掌握情况。

情感目标：关注学生在课堂上的合作和交流，培养他们的团队精神和友谊。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，教师要注重培养学生的语言运用能力，让他们在真实情境中灵活运用所学知识。在课后，教师要进行教学反思，总结课堂上的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。

知识点儿整理：

一般过去时的疑问句和回答：

疑问句：Haveyoueverbeentoamuseum?

肯定回答：Yes,Ihave.

否定回答：No,Ihaven’t.

一般过去时的构成：

动词过去式：在动词原形后面加上-ed，如：go-went,see-saw.

一般过去时的标志性词语：

昨天（yesterday）

前天（thedaybeforeyesterday）

lastweek/month/year

ago（表示时间过去）

描述过去发生的事情的句型：

Yesterday,IvisitedtheArtMuseumwithmyfamily.

Lastweek,wewenttotheScienceMuseumandlearnedalot.

常用的一般过去时的动词：

go-went

come-came

see-saw

visit-visited

learn-learned

have-had

一般过去时的特殊变化动词：

do-did

does-did

be-was/were（根据主语的人称和数变化）

一般过去时的否定句：

主语+didnot+动词原形+其他（缩写为didn’t），如：Hedidn’tgotothemuseum.

一般过去时的疑问句：

缩写疑问词+动词原形+主语+其它？（如：Didyougotothemuseum?）