统编高中历史教材大单元教学设计实践探讨——以《中外历史纲要（下）》第五、六单元为例.pdfVIP

统编高中历史教材大单元教学设计实践

探讨——以《中外历史纲要（下）》第

五、六单元为例

内容摘要：开展大单元设计、主题式教学，首先要理清单元主题，制定教学

目标，其次要根据教学目标，设置问题链，驱动教学过程，在教学过程中还要合

理创设历史情境，引领学生对历史问题进行探究，培养学科核心素养。

关键词：单元主题问题链创设情境

统编高中历史教材理念新、知识容量大，给一线教师把握新课程，使用新教

材提出了新的挑战。在历史教学中开展大单元设计、主题式教学，从单元整体着

眼围绕主题构建学习内容体系，使学习内容围绕一个主轴展开，层层推进，让学

生通过学习，对历史的认识逐渐得到完善和提升，避免学科知识的碎片化教学，

实现教学设计与素养培养目标的有效衔接。下面就以《中外历史纲要（下）》第

五、六单元为例，探讨大单元设计、主题式教学的实践。

一、理清单元主题，制定教学目标

1、理清单元主题，引领课堂教学

统编高中历史必修教材以通史的方式编排，旨在让学生掌握中外历史的大势，

但是其知识容量大，理解掌握所有知识不可能，也不符合新课程改革的要求。只

有理清每个单元的大概念或主题，使整个单元的学习围绕一个中心开展，才能形

成对历史系统的整体的认识。在教学《中外历史纲要（下）》第五单元“工业革

命与马克思主义的诞生”、第六单元“世界殖民体系与亚非拉民族独立运动”

时，我们首先认真研读了历史课程标准这两个单元的要求。课标的要求是：通过

了解工业革命带来社会生产力的极大发展和生产关系的深刻变化，理解工业革命

对资本主义世界体系的形成及人类社会生活产生的深远影响；理解马克思主义产

生的时代背景、基本原理及世界意义；了解西方列强建立对亚非拉的殖民扩张、

世界殖民体系的建立以及亚非拉人民的抗争，理解世界殖民体系的建立及殖民地

半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响。统编高中历史教材共设置了四课，

分别是第10课“影响世界的工业革命”、第11课“马克思主义的诞生与传播”、

第12课“资本主义世界殖民体系的形成”、第13课“亚非拉民族独立运动”。

通过对课标的研读和这四课教学内容的分析，我们会发现这两个单元之间存在着

内在的逻辑联系，第10课主要是讲18世纪中后期到20世纪初，欧美等国相继

发生两次工业革命，工业革命极大地提高了生产力，不仅改变了人们的生产方式

和社会面貌，还深刻地影响了世界历史的发展。第一次工业革命以后，世界出现

了三大历史潮流，即资本主义发展、社会主义运动的发展、民族解放运动的发展。

通过分析可知，后面的三课实际上是第10课工业革命的影响。这样我们在教学

设计时就可以把第五、六单元作为一个大单元进行整体设计，把这个单元的主题

确立为“工业文明影响下的世界”，将单元内容重新整合，打乱教材内容的编排

顺序，分四个课时进行教学：第1课时：开启世界变革的引擎——工业革命的产

生与发展；第2课时：发展中扩张——资本主义世界体系的形成；第3课时：斗

争中觉醒——亚非拉民族独立运动的兴起；第4课时：困顿中憧憬——马克思主

义的诞生与传播。这样就可以让学生对两次工业革命的影响有一个整体的认知。

2.围绕核心素养，制定教学目标

单元主题的理清，只是使单元教学有了抓手，有了中心，学生学科核心素养

的培养才是教学的出发点和落脚点。在教学实践中，我们认识到历史学科的五大

核心素养是一个不可分割的整体，根据具体的教学内容，既要关注对某一方面学

科核心素养的培养，也注意从整体上培养学科核心素养。因此，我们在制定单元

教学目标和每一个具体课时目标时，都紧紧围绕单元和课时的教学内容，从学科

核心素养的总体和每一个具体方面落实素养培养的目标。

为此，我们制定了这一单元的总体教学目标为：1.通过分析两次工业革命发

生的历史背景以及工业革命对资本主义世界体系的形成、亚非拉民族独立运动的

兴起及马克思主义的诞生的影响，培养学生运用唯物史观进行历史解释的能力。

2.通过绘制历史表格、大事年表或历史事件时间轴，梳理两次工业革命的进

程、世界殖民体系形成的过程、亚非拉民族独立运动的概况等，理清历史事件的

发展脉络，培养时空观念和历史解释的素养。

3.借助史料，创设情境，分析工业革命对社会各个方面产生的影响；对比空

想社会主义与科学社会主义，认识科学社会主义理论的正确性；通过分析西方列

强进行殖民扩张的必然性，辩证认识殖民扩张和世界殖民体系形成对世界历史的