内环境的稳态教案高二上学期生物人教版选择性必修1.pdfVIP

第一章第二节内环境的稳态

第一课时

上课时间：星期：节次：

【教学目标】

生命观念：阐明机体通过调节维持内环境中pH相对稳定的机制，初步建立稳态平衡观。

科学思维：通过分析稳态的维持和模型构建得出稳态的定义。

科学探究：通过PH模拟实验，培养学生的实验探究能力和分析能力。

【教学重点】内环境的动态变化

【教学难点】模拟生物体维持PH

【教学用具】班班通【教学课型】新授课

【教学过程】

环节一：内环境的动态变化

【情境引入】图片展示“酸碱体质理论”提出问题：该理论是科学还是骗局？

【活动1】学生阅读教材并观看模拟生物题维持PH的稳定实验视频，让学生思考以下问题：

1.实验原理是什么？2.实验步骤是什么？3.实验结果与结论是什么？

4.什么是内环境的稳态？

【评价1】代表小组展示讨论结果

模拟生物体维持pH的稳定

（1）实验原理

2−-

本实验采用对比实验的方法，通过对比向自来水、缓冲液（如HP/H2P等溶液，在加入酸

OO

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或碱时，能使pH的变化减弱）、肝匀浆中加入酸或碱溶液引起的pH变化的差异，说明生物体

内液体环境与缓冲液相似而不同于自来水，从而说明生物体pH相对稳定的机制。

（2）实验步骤

①画记录表：设计一表格来记录实验结果

0．1mol/L的HCl0．1mol/L的NaOH

材料加入不同数量液滴后的pH加入不同数量液滴后的pH

051015202530051015202530

自来水

缓冲液

肝匀浆

②测自来水pH的变化

③充分冲洗烧杯，用缓冲液代替自来水，重复②中步骤，记录结果。

④充分冲洗烧杯，用肝匀浆代替自来水，并重复②中步骤，记录结果。

⑤根据所得数据，以酸或碱的滴数为横坐标，以pH为纵坐标，画出各次实验中pH变化的曲线。

⑥尝试用不同生物材料（如动物血浆、用2～5倍水稀释的鸡蛋清或马铃薯匀浆）代替肝匀浆

完成实验。

（3）实验结果与结论

材料图示结果

自来滴加HCl后，自来水pH逐渐减小；滴加NaOH溶液后，自来水pH

水逐渐增大

续表

材料图示结果

缓冲在一定的范围内，无论滴加HCl还是NaOH溶液，缓冲液的pH均保持

液相对稳定

生物在一定的范围内，无论滴加HCl还是NaOH溶液，生物材料的pH均保

材料持相对稳定

生物材料的性质类似于缓冲液而不同于自来水，说明生物材料内含有缓冲物质，能够

结论

维持pH的相对稳定

内环境稳态

（1）内容：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳

定状态。

（2）实质：内环境的化学成分和理化性质的动态平衡。

【设计意图】通过“模拟生物体维持pH的稳定”能够使学生更好的领悟科学方法的重要性，

培养学生的科学思维，学会用科学方法辨别真伪

【当堂检测】学法典例和对点练习

【布置作业】学法对应课堂检测

【课后记】

第一章第二节内环境的稳态

第二课时