人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几 》教学设计4.docx

人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教学设计4

一.教材分析

《5、4、3、2加几加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第三节的内容，主要讲述了如何用加法计算5、4、3、2这几个数与几个几相加的和。本节课的内容是学生学习加法计算的重要基础，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。

二.学情分析

一年级的学生已经掌握了数数、识数的基本能力，对于加法的概念也有了一定的了解。但是，学生对于具体的加法计算方法还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。此外，学生的思维方式还主要以具体形象思维为主，需要通过实物、图片等直观教具来帮助理解。

三.教学目标

知识与技能：学生会用加法计算5、4、3、2这几个数与几个几相加的和，能够正确进行计算。

过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，掌握加法计算的方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四.教学重难点

重点：学生会用加法计算5、4、3、2这几个数与几个几相加的和。

难点：学生能够理解加法计算的原理，能够灵活运用加法计算方法。

五.教学方法

采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。通过创设有趣的情境，引导学生参与数学学习；通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加法计算方法；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六.教学准备

教具准备：准备一些小卡片，上面写有5、4、3、2这几个数，以及一些图片，用于表示几个几。

学具准备：学生每人准备一套小卡片，用于操作和练习。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过创设一个有趣的情境，如小动物分水果的故事，引导学生思考如何用加法计算。然后，教师出示一些小卡片，上面写有5、4、3、2这几个数，以及一些图片，用于表示几个几。学生观察这些卡片，思考如何用加法计算。

呈现（10分钟）

教师通过PPT或者板书，向学生展示5、4、3、2这几个数与几个几相加的例子，引导学生观察和思考。然后，教师引导学生尝试自己计算这些例子，并分享自己的计算方法。

操练（10分钟）

学生分成小组，每组有一套小卡片。学生通过小组合作，用加法计算5、4、3、2这几个数与几个几相加的和。教师巡回指导，及时给予学生反馈和指导。

巩固（10分钟）

教师出示一些练习题，学生独立完成，然后教师进行讲评和反馈。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考，如何用加法计算更大的数与几个几相加的和。学生通过小组合作，尝试计算并分享自己的方法。

小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结加法计算的方法和原理。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些相关的家庭作业，让学生巩固所学内容。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，进行板书设计，突出加法计算的方法和原理。

教学设计中每个环节所用的时间仅供参考，具体时间可以根据实际情况进行调整。

在本节课的教学过程中，我深刻地反思了自己的教学方法和教学效果。在导入环节，我通过创设有趣的情境，成功地吸引了学生的注意力，让他们对加法计算产生了浓厚的兴趣。然而，在呈现环节，我发现部分学生对于加法计算的概念仍然存在模糊之处，对于具体的计算方法还不够熟练。针对这一问题，我及时调整了教学策略，通过小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加法计算方法。

在操练环节，我让学生分组进行计算练习，发现部分学生在计算过程中存在一定的困难。针对这一问题，我给予了学生个性化的指导，耐心地帮助他们解决计算过程中遇到的问题。同时，我还及时给予学生反馈和鼓励，让他们感受到进步的喜悦，从而增强他们学习数学的信心。

在巩固环节，我出示了一些练习题，让学生独立完成。讲评和反馈环节，我发现部分学生对于加法计算的掌握情况并不理想，计算过程中仍然存在错误。针对这一问题，我决定在课后对这些学生进行针对性的辅导，帮助他们进一步提高计算能力。

在拓展环节，我引导学生思考如何用加法计算更大的数与几个几相加的和。然而，由于时间有限，学生并没有充分展示自己的思维过程。为此，我计划在今后的教学中，给予学生更多的时间和空间，让他们充分表达自己的观点，培养他们的发散性思维。

总的来说，本节课在教学方法和教学效果上取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。在今后的教学中，我将继续努力，改进教学方法，提高教学效果，使每一位学生都能在数学学习中取得优异的成绩。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：

问题：部分学生对于加法计算的概念仍然存在模糊之处，对于具体的计算方法还不够熟练。

解决办法：在呈现环节，我通过PPT展示和讲解，让学生更加清晰地了解加法计算的概念和计算方法。同时，在操练环节，我给予了学生个性化的指导，耐心地帮助他们解决计算过程中遇到的问题。

改进措施：在今后的