“双减背景下的家校共育策略.pptx

双减背景下的家校共育策略

前言“双减”是一项重大决策部署，事关国家发展和民族未来，对促进学生全面发展、健康成长，有效缓解家长焦虑情绪，构建教育良好生态具有重大战略意义。双减背景下，要增强学校教师的工作能力，提高家校沟通的实效性，共同助力青少年的健康成长。

前言学校是育人的主阵地，家庭是学校的同盟军。老师们要对“双减”政策下的家庭教育有新的认识，形成学校、家庭的教育合力。相信在家校的合力共育下，我们定能让“双减”政策真正落地生效，助力孩子的成长，共谱教育新篇章！

目录01理解“双减”本质，明确教育方向02家校角色扮演，各有不同03师生沟通技巧有妙招04老师与家长的沟通有方法

理解“双减”本质，明确教育方向01

双减的本质就是筛选。上筛选人才为国家作贡献，下筛选劳动力为国添砖。孩子学习的差异源自于个体差异，个体差异又源自于家庭教育。孩子身上有所问题，大部分是因为父母缺位和错位造成的，所以说父母是孩子的第一任老师呀！“双减”减的是孩子的学习负担，但是不减的是孩子的成长和家庭教育，所以如何立足于“双减”的大背景下，让家校沟通更具实效性显得尤为重要。

作业量减下来后，学生的综合能力如何提升？“双减”政策规定，学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。这对老师来说，是不小的考验。

回家没有作业，不代表我们就不管了。回家后没有传统的书面作业，但建议孩子开展多样化的活动，提升孩子的综合素质。例如课外阅读、美文朗诵、手工制作、体育运动、红色研学、帮助父母做家务等。老师们为孩子布置的家庭作业丰富多样，而且轻松有趣。

老师们通过对教材中涉及传统文化点的课文进行梳理，开发了研学课程的资源包，编制了研学课程纲要，寻找传统文化的渗透点，从而确定研学主题，并且对主题进行更深层次的资源分析，让学生在一次次的研学活动中，逐步加深对中华传统文化的认同感。通过统编教材与研学的对话与链接，结合校情与学情将研学课程细化、分解、落地。语文素养与生活实践巧妙融合。项目主题明确、思路清晰，教师聚焦问题，学生主动探索。在愉悦的学习氛围中，孩子们学得有滋有味，习得了语文素养，也收获了美好的情感体验。

分层分类设计减量的同时提质增效。“双减”政策实施后，严格控制作业总量，初中书面作业平均完成时间每天不超过90分钟。如何平衡成绩提高与作业量减少之间的关系？为了保证作业减“量”不减“质”，不少学校从作业管理方面交出了答卷，不仅让学生满足于简单完成作业，更是在作业中实现分析、思考、总结，学生也可以根据自己的情况，来选择不同层级的作业来完成。

语文教师按照层级设计了基础作业，比如积累作业、仿写作业；分层作业，比如改编类作业；弹性作业，比如探究型作业；个性化作业。按照难易程度设计了基础类作业、提高类作业和挑战类作业，下一步还将探索一些跨学科作业，将语文和其他科目融合起来，设计更加有趣味性和实践性的作业。

数学作业设计则注重基础性、层次性、典型性与综合性结合。分为落实型作业，如作业本、练习册；总结型作业，如思维导图；分析型作业，如“波利亚解题模型”分析题目、试卷分析；探究型作业，如规律探究；操作型作业，如综合实践；积累型作业，读书笔记等。

英语作业设计的原则是，层次性原则、多样性原则、针对性原则和典型性原则，做到既面向全体学生，又发展学生的个性，满足不同层次学生的需求。以七年级五单元阅读课文为例，就会分层布置作业。基础作业是录音机跟读课文，把握好单词的读音停顿，自己再读课文，能读准单词、读出句子的语调。提高作业是跟读课文2次，整体把握课文内容。再读课文，完成练习。探究作业是精读课文，圈点不理解的单词或句子，提出问题，并自行解答，明确语法点，找出课文中重要的句型及词组等。学生根据自己的情况选择作业类型。

“双减”政策是对原有教学结构的破解，大家要重新再造教学形式，面对新的要求，要有新的想法。减量的同时，要提质增效。作业要减，但是教学质量要提高。作业分层分类之后，重点在“管控”，“减”不等于“不管”，而是落实。“双减”之后，不“内卷”了，但是“佛系”和“躺平”也同样不行。面对学生，老师更要率先垂范，以积极的状态引领学生。

家校角色扮演，各有不同02

老师是孩子阶段或者一生的重要影响者，父母则是孩子的第一责任人，需要承担教育孩子的所有责任。面对孩子的教育，老师和家长要扮演好不同的角色，但相同的是教育孩子的办法是一致的。

教育孩子的三大方法：自己的事，自己干。家长的事，帮着干。大家的事，一起干。这三件事看着简单，但却可以渗透到我们平时生活的点点滴滴当中，做到了这些，可以培养孩子的自立性、责任心；面对