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摘要
《普通高中生物学课程标准（2017版2020年修订）》中明确指出，教师在
组织教学内容和活动时，应紧密围绕核心概念，致力于培育学生主动构建概念的
能力。这意味着教师不仅要关注学生已有的前概念，还需协助学生建立科学概念
体系。PCRR（PresentCriticismReflectRefine）模型是论证式教学模型中的一种，
包括呈现、批判、反思和提炼四个环节，适用于概念教学，有助于揭示学生前概
念、帮助学生深入理解核心概念，与新课程标准要求高度契合。因此，本论文
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