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部编版语文五年级下册第一单元整体教学设计教案

—教材分析

童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时

光。本单元以“童年”为主题，次编排了两篇精读课文，两篇略读

课文，一个口语交际，一次习作和一个语文园地。《古诗三首》向我

们展示了古代儿童生活的画面一一《四时田园杂兴》其（三十一）塑造

了乡村儿童天真、勤劳、可爱的形象；《稚子弄冰》绘声绘色地表现

了儿童以冰为祉、自得其乐的盎然意趣；《村晚》一诗是诗人即景而

写，写出了放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意吹奏的场景,

构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图。《祖父的园子》一文，作者

萧红用诗意的语言，写出了祖父的园子给自己的童年带来的快乐。《月

是故乡明》表达了作者热爱故乡、眷恋故乡的真挚情感。《梅花魂》

通过五个小故事，表现了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。口语交际

围绕“走进他们的童年岁月”训练学生的语言表达能力。习作以“那

一刻，我长大了”为主题，要求学生写一写自己成长历程中印象最深

的事情，要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。语文园地

包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。

二、教学目标

1.会认、会写本单元的重点生字、词语。

2.引导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂

兴》其（三十一）。

3.理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。

4.引导学生练习习作，教会学生在习作中能把一件事写清楚，写具

体，写出自己的真实感受。

5.通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。

三、教学重点

重点：1.会认、会写本单元的重点生字、词语。

2.引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的内心感

受，感悟作者的表达方式。

难点：1.指导学生通过对重点句子的朗读，体会作者怀念童年的思

想感情，并揣摩这种感情是如何表达出来的。

2.通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍。

四、教学建议

本单元的内容优美寓意深刻，目标明确。我们还可以把每一课的

教学与语文园地结合起来，理解各课的人文思想。还可以让学生练练

笔，尝试把一件事的重点部分写具体。

五课时安排

《古诗三首》2课时

《祖父的园子》2课时

《月是故乡明》1课时

《梅花魂》1课时

口语交际：走进他们的童年岁月1课时

习作：那一刻，我长大了2课时

语文园地2课时

课文一《古诗三首》

1.掌握本课生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗，能默写《四

时田园杂兴》(其三十一)。

教学目标3.通过诵读、解读、悟读古诗，理解诗意，感悟诗中描绘的画

面和诗人表达的思想感情。

4.借助注释和插图理解古诗的大意，引导学生掌握学习古诗的

基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。

激发学生对古诗的热爱之情。

5.体会诗人对乡村风光的热爱与向往，对劳动生活、劳动人民

的赞美。

教学重点理解古诗的内容，体会诗人的思想感情。

教学难点培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成课外主动

积累的好习惯。

教学方法讲授法、朗读感受法、根据画面想象法等。

教学教师：准备相关多媒体课件。

准备

学生：查阅有关古诗的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容学习《四十