中小学部编八下语文《安塞腰鼓》教案1教学设计资料教育教学资料整理.docVIP

《安塞腰鼓》教案

基本信息

案例名称

《安塞腰鼓》

科目

语文

教学课时

1课时

主备教师

江西李海平组

教材分析

《安塞腰鼓》以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，展现了我们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力。

学情分析

新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化智慧,吸取人类优秀文化的营养。本文充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的宣泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时，本文在写作上，内容与形式高度统一，气势恢弘，有阳刚之美。在港台流行歌曲充斥校园，学生们追星火热的时候,其冲击是巨大的。

教学目标

1.知识目标：理解课文内容，研究课文表达的方式。

2.情感目标（人文目标）：通过对文章的综合性学习，开放课堂，利用各种课程资源，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生。

3.能力目标：注重感悟并发表自己的见解。体会文章的形式美与内在美,培养合作探究及搜集资料的能力。

教学重点和难点

本文的学习重难点是综合性学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生；提高搜集整合资料的能力，注重感悟并发表自己的见解。

教学策略与设计说明

由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，根据本文内容，在启发式、讨论式教学的基础上，结合创新教育理论，在课堂教学中采用自读感悟式。课堂上提倡自由研讨，允许下位置交流意见。将课外与课内相结合,生活实践相结合，以深化对文章的感悟。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、创设情景，导入新课

1.欣赏陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》片段，提问：这是什么地方的民歌？

2.由民歌引出安塞腰鼓表演的片段，让学生回答：你对安塞腰鼓的第一印象是什么？（热烈、热情、奔放、豪放）

认真欣赏。

调动学生知识储备，激发学习兴趣，营造活跃的学习气氛。

第一板块：自学课文，整体感知。

1.边读边理解课文内容，交流预习时不理解的字词，不便解答的疑问。

2.鼓励学生采取多种方式练习朗读，尽可能用朗读来展现文章内容。

3.合作交流，从整体与局部的结合中初步把握文章，初步感受文章的形式美以及其中的深情

1.解决生字词问题。

2.解文章大意，理清文章结构层次。

1.进行感情朗读。

2.初步感受文章的形式美以及其中的深情，实现知识目标。

第二板块：合作学习，探究汇报

采用“课题研究”的策略：以小组为单位整合资料，并派代表发言。

1.安塞腰鼓的现在与将来。（黄土高原的希望与复生）

2.江南风格与西北特点的对照。

3.本文的语言特色。

4.本文主题思想。

5.家乡的地方文化及推广策。

……

欣赏交流自己收集到的资料。

1.使学生明白本文的写作特点、加深对安塞腰鼓的认识，对中华民族丰厚的文化底蕴也自己的感受。

2.培养搜集整合资料的能力与分析问题的能力。

3.因为我们身处江南，地方文化不同，了解差异并加深对家乡的了解及热爱4.将欣赏课，地理课，社会课等结合在一起，拓展和延伸课堂。

第三板块：情感朗读，回归文本

1.补充完善对安塞腰鼓的认识。

2.播放课文的朗读伴音，配合画面表演读。

认识得以提升。

用自己的感受和理解去处理朗读。

1.使大家对安塞腰鼓的认识更深入，体会更深刻。

2.回归文本。

第四板块：开拓视野，整体深化

谈各地民间艺术

谈收获。

积极交流。

了解并延承优秀民俗。

板书设计

安塞腰鼓

1.安塞腰鼓的现在与将来（黄土高原的希望与复生）

2.江南风格与西北特点的对照

3.本文的语言特色

4.本文主题思想

5.家乡的地方文化及推广策略

学生学习活动评价

我校曾分批次派老师出外学习杜郎口教学模式，转变传统的教学模式，真正落实学生的主体地位。在本课设计中我始终将学生定位为主角：解决字词问题，初步理解课文大意等教学任务都是学生自己完成。特别是第二板块的研讨与展示，要求学生深入思考，广泛搜集，针对目前大多学生动手能力，我另一方面希望培养他们的实践能力。同学们集小组的智慧于一体又培养了团结协作的能力，师生共同评价，在课题研讨中，学生已经明了本文的写作特点，基本能把握文章主题，对现在生活的江南和陌生的西北有对比性的了解，同时对中华民族丰厚的文化底蕴有了铭心的感受。看了自己搜集来的引人入胜的资料，谈论着自己的收获，学生的成就感和自豪感都是非凡高涨的。

教学反思

1.侧重展现本文的文化精髓，注重语文人文性与工具性的结合

2.变教师的讲析为学生的探究