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七年级课程模式改革总结12

第一篇：七年级课程模式改革总结12

七年级课堂模式改革总结

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”七年级课程模式改革已

开展了一年，这一年来在学校领导和全体七年级教师的共同努力下，

取得了显著的成效。学校领导细致入微的指导，全体七年级老师的深

入实践、创新求实，确定了以合作型小组为依托的新型课堂模式。在

这种新的课堂模式下，真正体现了学生“自主、合作、探究、创新”

的理念，营造了“兵教兵、生帮生”的良好学习氛围，实现了学生自

主学习、自主管理的新局面。

一、变革思想寻求发展学习实践明确方向

1、变革思想寻求发展

自学校恢复公办以来，学校的生源发生了极大地转变，以往那些

听话、懂事的学生少了，调皮、浮躁的学生在逐步的增加，而且这种

局面会逐年上升。面对这样的新挑战，09年7月，校领导首次在学校

大会上提出“改革课堂模式，迎接新型挑战”的理念。可是怎么改呢？

学生的生源差、学习习惯差？没有理论引领，也没有方法指导？再一

个学生家长会站在学校的立场同意改革吗？面对改革可能遭遇的重重

困难，很多老师对改革产生了质疑。见此情形校教导处在会上向在场

的老师详细介绍了全国知名学校“洋思”、“东芦”和“杜郎口”三

所学校的先进做法，并对“洋思”中学“先学后教，当堂训练”的课

堂模式做了细致的说明。在听完教务处领导的介绍后，很多老师对这

种“轻负高效”课堂模式产生了浓厚的兴趣。会后，教务处要求七年

级的全体老师利用暑假认真学习“洋思”、“东芦”和“杜郎口”的

课模改理念。整个暑假，七年级全体教师认真学习，收集整理了不少

先进、实用的教学理念。开学伊始，学校就组织召开七年级组会议，

提出了先学习、模仿，再创新的课改思路，制定《宜昌市第九中学课

堂教学改革方案》，确立以“学教稿”为基础的新型课堂。“学教稿”

的确立，培养了学生的学习习惯，提升了学生自主学习的能力，提高

了课堂的教学效率。

2、创建特色小组明确改革方向

“洋思的做法固然切实可行，但那毕竟是人家的东西，只能作为

参考，我们必须创建一套适合九中学生的新型课堂模式。”温校长在

开学初的动员会上这一番话敲碎了很多准备沿袭洋思做法的老师的梦。

的确，学情不同、校情不同怎能用相同的模式来对待。于是，一场新

的探寻之路就此展开。学校、教导处、年级组、备课组、每一个参与

课改的老师都积极参与进来。外出学习先进的教学理念和方法；网上

搜寻全国推广的新课堂模式改革的成果；备课组集体备课听课评课，

总结反思。在经过4个多月的深入研究、探讨，结合学校的学情、校

情。七年级备课组的会议上，温校长提出了“二元归类小组合作”的

新型课堂教学模式，并向在座的各位备课组组长展示了这种新型课堂

教学体系，即“三程式”训练、“五段式”法则、“六项”策略和

“七项”准则。“二元归类小组合作”的新型课堂教学体系为课堂模

式改革奠定了基础，为今后的课堂教学指明了方向。

二、学习与创新并举反思与总结同行

1、集体备课常抓不懈努力创建优质课堂

集体备课课堂模式改革的一个重点，根据先学后教，当堂训练模

式的基本环

节。每一周的教研活动是现在七年级教师最为期盼的时间，这个

时间是每科老师相互交流、相互探讨、相互学习的最好时机。在交流

的过程中，每位老师把本周课堂上探索的有效教学方式与其他老师共

同分享，同时研究学生有哪些解决不了的问题。在集体备课的过程中

全体教师共同研究学习目标，制定自学指导，研究学生自学中可能出

现的各种问题。做到定时、定点、定人员统一筹划，严格把关，不留

于形式，讲究实效，做到预习统一，目标统一，讲授内容统一，作业

训练统一，检测评估统一，真正抓住了事先研讨，资源共享，技能互

补，因材施教四个要素。在扎实推行集体备课的过程中，提高了备课

的质量，促进了青年教师的发展，真正做到教育教学资源共享。

2、坚持每周一会推动课改步伐

除了常规的课堂教学，七年级各备课组坚持每周召开一次课改研

讨会，涉及的内容主要有课堂教学交流、听课评课、成果展示、创新

设想、质疑解惑、总结反思等。每周三、周四、周五的第三节课从温

校长办公室门口经过都能听到办公室内的争鸣声和探讨声，这就是各

备课组的每周一会时间，虽只有短短的一节课时间，但这节课却让每

位老师获益匪浅。“每一周我都盼望能快点召开一周一会，因为我又

能学习其他老师的先进做法，又能把自己的困惑和大家探讨了”尤启

萍老师