Module6 Unit 2 There is a small monster （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册.docxVIP

Module6Unit2Thereisasmallmonster（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语三年级下册Module6Unit2Thereisasmallmonster。本节课主要学习关于描述物体位置和存在的表达方式，以及单词small、monster、under、behind等。通过故事情境，让学生掌握thereis、thereare句型，并能用这些句型描述物品的位置。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的thereis、thereare句型与学生在之前学过的thereare句型有所关联，但增加了描述单数名词的thereis。同时，本节课涉及的词汇如small、monster、under、behind等，与学生在日常生活中对物体大小、位置的认识有关，有助于学生更好地理解和运用所学知识。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课，学生能够运用thereis、thereare句型描述物品的位置，并能正确使用新词汇small、monster、under、behind等。

2.文化意识：通过了解故事情境，学生能够感知并理解中西方文化中关于怪兽的描绘和想象，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推测的能力，通过描述物品位置的故事情境，激发学生的想象力，培养创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂互动、小组讨论等活动，提高学生的学习积极性，形成良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于描述物品的基本句型，如thereare，以及一些表示物品位置的词汇，如in、on等。他们对英语字母和基本单词有一定的识读能力。

2.学习兴趣：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对故事情境有较高的兴趣，喜欢参与互动性强的活动。学习能力：他们具备基本的英语听说能力，能够跟随教师进行简单的对话和游戏。学习风格：学生倾向于通过直观的图片和实物来学习新知识，喜欢在互动中学习和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能会对thereis与thereare的使用混淆，特别是在描述单数和复数名词时。此外，新词汇的记忆和正确发音可能对他们来说也是一个挑战。在课堂活动中，学生可能需要时间适应使用英语描述物体的位置，特别是在实际场景中灵活运用所学的句型和词汇。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以故事情境为主线，引导学生参与讨论和角色扮演。首先，通过讲授引入thereis、thereare句型的使用规则和新词汇，确保学生理解基本概念。接着，设计角色扮演活动，让学生在模拟的情景中运用所学句型，增强语言实践能力。同时，开展小组游戏，如寻宝游戏，让学生在寻找隐藏物品的过程中练习描述位置。在教学媒体使用上，将利用PPT展示关键词汇和句型，以及实物或图片来辅助教学，使内容更加直观生动，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演故事中的角色，带着一个小怪兽玩具进入教室，引起学生的好奇心和注意力。

2.提出问题：教师提问：“Whatdoyousee?Whereisthemonster?”引导学生思考和回答，激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.展示PPT，介绍新词汇“small”、“monster”、“under”、“behind”，并用图片辅助展示。

2.讲解“thereis”、“thereare”句型的用法，通过实物演示，如将小怪兽放在桌子下、椅子后，引导学生模仿并使用句型描述。

3.与学生互动：教师提问，学生回答，如“Whereisthemonster?Thereisasmallmonsterunderthetable.”，确保学生理解和掌握。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分成小组，每组一个小怪兽玩具，要求学生用“thereis”、“thereare”句型描述小怪兽的位置。

2.角色扮演：学生轮流扮演故事中的角色，用英语描述小怪兽的位置，其他学生听后猜位置。

3.个体练习：教师出示不同物品，学生单独用英语描述物品位置，教师及时纠正发音和语法错误。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：“Canyoufindsomethingintheclassroom?Whereisit?”，学生用所学句型回答。

2.学生间互动：学生A描述一个物品的位置，