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有效教学的心得体会（精选13篇）

有效教学的篇1

一、课堂教学的有效提问

提问是课堂教学中的一个重要环节，是教师促进学生思维、传授

知识的重要手段，是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流

的教学技能。它在教学中有着重要的意义和作用。我深刻体会到课堂

提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，化零为整。整体性提问的

设计，要紧扣教材内容，围绕学习目标，将备课中初拟的零散问题聚

焦到能牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。使

学生真正能悟透疑点，达到事半功倍的效果。

二、课堂教学的有效评价

新课程呼唤充满生命活力的生态课堂，呼唤充满人文关怀的生态

课堂。在语文课堂教学中，首先教师要熟悉学生的情况，站在学生的

立场思考问题，多角度地预测可能会产生的多元化的答案，从而做到

心中有数，游刃有余地评价学生可能的丰富多采的回答。再次，教师

要认真倾听学生的回答。对于回答出色的学生给予高度的评价的同时，

对于因为胆小害怕而说话语无伦次的学生也应适时给予鼓励，缓解他

们的紧张情绪。当学生回答不准确时，教师就更要耐心倾听，同时积

极思考，以及时作出评价。从而使学生享受被赞赏之后的喜悦。在尊

重学生回答的基础上，运用各种教学机智调节好课堂教学。在这一方

面我一直很欠缺，在今后的教学中我将很好的体会、多思，正确的运

用好课堂教学评价。

三、课堂教学的有效组织

其实，可以说，一位教师的课讲授的很出色，如果没有有效的组

织教学，那么这一节课一定是一节失败的课。一节有效组织的课堂教

学也就是一堂好课的标准。任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿

于一节课的始终。所以我们要学会课堂教学的各种组织方法和策略，

并按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂

教学结构，改变学生的学习方式。积极地营造民主、平等、和谐的教

学氛围，使教师有效的教学，学生有效的学习。

有效教学的心得体会篇2

当前，导致课堂教学效率不高的原因主要是：一是观念旧，拿着

新教材，唱着过去的歌谣。二有惰性，常有“拿来主义”，鲜有创新

精神。三是关注点有偏差，教学时只关注教，忽视学生的动态生成。

四是反思少。

鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，必然要求教师在以下方

面不断提升自己的专业素质：

1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为

的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，

应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施

新课程。

2.丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度

广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程

直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内

涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师

写一辈子不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成

为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，

实现专业成长。

追求有效的课堂教学

做法是从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提

高实效性。

(一)课前的有效准备

大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有

效的备课必须体现出：

目标的有效：清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的

放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。

备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化

教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。

内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确

的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育

规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的

练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。

教法的有效：灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会

不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际

的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴

切，教学方有效。

(二)课堂的有效组织

这一环节，教师要做到：

语言组织准确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例

外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，

课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性