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《提高小学生自主阅读能力的研究》课题研究报告（大全）

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第一篇：小学生自主阅读能力培养的研究开题报告

一、课题提出的背景

在我们的阅读教学中，教师对于学生读书策略的指导和提高，学

生读书能力有所忽视，我们指导的多为教材和辅助教材的同步书刊。

学生读书面窄，读书兴趣不浓厚，没有养成良好的读书习惯。针对此

情况，目前我国很多学校在加大学生的读书量，激发学生的读书兴趣，

丰富学生的读书实践等方面进行很多有益的研究实验，探索尝试，但

是这些研究还都停留在从教的角度出发，从教学入手，提高学生的阅

读能力的层面，忽视了学生的主体地位，也忽略了学生在阅读中富有

创造性的感受和体验，这使得学生没有主动阅读的愿望，读书活动事

倍功半。鉴与此，我提出“提高小学生自主阅读能力”的研究课题，

通过研究，探讨科学的读书策略的指导方法，提高小学生自主阅读的

能力。

二、课题的界定

“阅读”：教育心理学认为阅读是一种由感觉、知觉、思维、想

象、记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动。阅读活动是阅读者把

读物的语言变成自己的语言，把读物的思想变成自己的思想的一种复

杂的语言实践活动，又是阅读者进行判断、推想，体验的一种复杂的

心智活动。

“小学生自主阅读”是小学生选择自己喜欢的方式主动地阅读，

获取信息，理解、积累语言的一种体验活动，在读中悟义、悟情、悟

境，用自己的感官和心灵去感受美，创造美，从而逐步形成并提高学

语文、用语文、爱语文的素养，并能用生活经验去感受，去朗读，去

表达自己的意思。

“提高小学生自主阅读能力”指的是激起学生的阅读兴趣，渗透

科学的阅读方法，养成良好的读书习惯，从而拓展学生的知识能力，

提高学生的语文素养。

三、课题研究的目标

1、激发小学生热爱读书的兴趣，培养求知欲，提高素质品味。

2、培养小学生良好的读书习惯，提高小学生的读书学习活动质量。

3、掌握科学的读书方法，提高读书能力，使小学生具有独立获取

知识信息的能力。

4、实现小学生在阅读中的主体地位，真正实现创造性的阅读。

5、丰富儿童的精神世界，培养学生具有良好的个性品质。

四、课题研究的方法与过程

（一）研究方法

1、本课题研究的主要方法是行动研究法。通过研究，形成提高小

学生自主阅读能力的系统理论，开展实践与研究，并在不断研究的过

程中提高小学生的阅读能力，培养语文素养。

2、调查法。通过问卷调查，对于学生的阅读现状进行分析研究，

从而有针对性地开展研究活动。

3、经验总结法。及时总结切实可行的提高小学生自主阅读能力的

方法与经验。

4、文献资料法。查阅相关资料，参考或直接应用相关成果，进行

综合分析，寻求理论与实践创新。

5、实验法。设立实验班，实施研究方案，在实验中完善理论，最

终形成系统理论

（二）研究过程

1、准备阶段

完成课题研究方案的制定，申报工作，进行理论资料的准备，调

查分析，收集资料，起草课题实施方案及实施执行计划，对方案进行

论证。

2、研究阶段

根据实施执行计划进行研究，收集第一手资料，并进行整理分析，

撰写阶段性研究报告等。

3、总结阶段

对本课题研究的过程及资料进行系统分析，形成实验报告和课题

总结报告，并将专题论文汇编成集，为做好推广工作和开展进一步研

究奠定基础。

在实践操作中，我主要从以下几方面入手：

1、对学生的阅读现状进行分析研究。

针对课题研究的目的和本校学生的实际情况，我设计了一份调查

问卷，在三、四、五三个年级中随机各抽取二十人进行问卷调查。从

调查的情况分析，可以看出：

（1）阅读量少是制约阅读能力提高的一个重要因素。

阅读量少必然使学生对课文的理解不够，语言词汇的积累不丰富，

这样学生在听、说、读、写方面就不能左右逢源，触类旁通。小语大

纲特别强调“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练”。从汉

语的特点来看，认读汉字的重要方法是朗读，积累词语的重要手段也

是朗读，掌握语言，领悟汉语规律的重要途径还是朗读。