Unit5SectionA(GrammarFocus～3c)教学设计人教版英语七年级上册.docxVIP

20232024学年人教版七年级英语教学设计

Topic

Unit5Doyouhaveasoccerball?

PeriodIISectionA(GrammarFocus～3c)

学情

分析

学生经过上个课时的学习已经初步掌握了动词have的一般现在时的用法，为本课时语法教学的输入做好铺垫。但是由于他们对实义动词的接触还处于起步阶段，在运用过程中经常会出现主谓一致失误、单复数动词的选择误用等问题，教师在教学过程中应对这些问题及时发现，及时强化。语法的学习比较枯燥，七年级的学生喜欢新奇有趣的教学方式，也喜欢小组讨论、探究的合作学习方式，所以单纯的语法讲授课会让学生失去学习兴趣。在上节的听说课上，学生对Doyouhavea,/an...?Doeshe/shehavea/an...?这一功能句有了比较熟练的认知，也能就物品的所属用功能句进行简单的问答。本节课在此基础上为学生设置更多的语境，引导他们归纳总结出实义动词have的一般现在时的用法，并能注意人称和动词的相应搭配。由于语法结构应该服务于单元话题的表达，语法的学习目的是为了语言运用，所以语法教学应该结合语境，避免孤立地进行语法讲解；同时应该重视学生对语法学习过程的参与，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和合作学习。

教学

内容

分析

本课是新目标英语七年级上册第五单元第二课时，是一节语法课。该课时围绕本单元的话题“Spendingtimewithfriends”,通过设置不同的任务，渗透语法，让学生在活动过程中逐步感知、发现、体会、理解动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句进行询问和回答。教师在授课过程中，尽量给学生设置不同的语境，引导学生主动思考have和has,does和do的区别及其正确运用，由此推断出语法规则，并能运用语法规则解决新问题、以巩固该规则。本课核心语法的呈现采用表格的形式给学生展示了由Do\Does引导的一般疑问句以及含答语。然后通过3a~3c的练习，学生继续巩固本单元的目标语言。本课时通过带领学生进行探究性语法学习，巩固了第一课时的知识，也为下一节课的学习做好了铺垫，在整个单元中起着承上启下的作用。

核心

素养

教学

目标

语言

能力

1.通过情境体验，能够正确使用have/has表达某人拥有某物的所属关系句型。

2.通过情境体验，能够理解并正确使用不同人称代词所对应的Do/Does一般疑问句，并用助动词正确形式进行回答。

学习

能力

1.通过语法填空和观察句型，能够对语法规律进行总结，提高理解能力和归纳总结能力。

2.通过填空练习、造句训练和小组活动，能够运用恰当的运用方使用不同人称代词所对应的Do/Does一般疑问句。

思维

品质

通过小组合作，能够拉近人与人的距离，加强与人沟通交往的能力。学生更加热爱体育活动并培养一种适合自己的体育爱好；在小组活动中，培养团结协作精神。

文化

意识

1.通过目标词汇和语言的学习，能够谈论物品的所属关系，体验不同的文化带来的魅力。

2.通过阅读有关运动的文章和对话，使我们更加热爱体育活动并培养一种适合自己的体育爱好；在小组活动中,培养团结协作精神。

教学重点难点

重点：

1.使用一般疑问句询问物品所属关系及其简略回答。

2.在实际生活情景中能正确运用所学的句型谈论自己或他人所拥有的东西。

3.理解并掌握英语句子中的人称与数，让学生牢记第三人称单数。

难点：

1.在实际生活情景中能正确运用“Do…？/Does…？”句型谈论自己或他人所拥有的东西。

2.理解并运用第三人称单数。

教学

过程

Teacher’sActivities

Students’Activities

Intention

Step1

Leadin

1.Makeconversations.

Letstudentsworkingroups(eachgrouphasthreestudents).Reviewthesentencestructureswehavelearned.

2.Letstudentshaveadictation.

自主编对话。

此环节是让学生运用所学句型来进行操练，有利于巩固所学句型。

Step2

WorkonGrammarFocus

1.Read.

Readtheconversationsinthegrammarbox.

2.Pointoutthenotes.

—Doyouhave…？

—Yes，Ido./No，Idont.

—Doesshe/hehave…？

—Yes，she/hedoes./No，she/hedoesnt.

(1)当主语是I，they，you，we时