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《草船借箭》阅读答案

第一篇：《草船借箭》阅读答案

诸葛亮选在“大雾漫天”的时候去取箭，这是为了让曹操看不清

江上面的虚实；“船头朝西，船尾朝东”是为了展开后面积大，射中

的箭也多；“一字排开”是为了便于统一行动，避免走散，又不留空

当，使受箭面积大。；“一边擂鼓，一边大声呐喊”是为虚张声势，

制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让

曹军明确射箭的目标、方向。

3性格，也说明了他对事情的结果已经胸有成竹，可见诸葛亮神机

妙算。

第二篇：草船借箭

《草船借箭》的教学设计与反思

教学要求：

一、知识与技能

1、理解词语“妒忌、军令状、自有妙用、呐喊、果然、神机妙算”

在文中的意思。

2、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操等人物的

特点，通过研读诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分的内容，感受人物

形象。

二、过程与方法（“长文短教法”与“重难点突破法”相结合）

运用“研究性阅读”学习法，让学生在教师的指导下自主发现问

题、探究问题,从而获得结论；并用“长文短教法”与“重难点突破法”

相结合，“长文短教法”：先快速弄清“草船借箭”的原因、结果，

再由结果切入重点——诸葛亮神机妙算，重点剖析“借”箭成功的原

因，从中认识人物特点。“重难点突破法”：由课题直接进入课文内

容——“草船借箭”的原因与结果，为什么会取得这样的结果？抓住

关键词“神机妙算”，切入全文的教学重点——感知草船“借”箭成

功的原因，感受借箭的经过，感悟课文人物形象。

三、情感与价值观

1、感知诸葛亮的神机妙算——知天文、懂地理、识人心的本领；

感悟诸葛亮顾大局、识大体的宽广胸怀。

2、感受古典名著的魅力，激发学生亲近古代文学作品的兴趣。课

前准备：

1、假期已经布置学生阅读历史小说《三国演义》，让学生大致了

解小说中的经典故事，感受书中典型人物形象；课前复述自己喜欢的

故事。

2、课前预习要求：自学生字、理解词语；初步了解“草船借箭”

的原因、经过与结果，初步认识人物特点，画出文中重点句子，圈出

难句。

3、制作《草船借箭》的多媒体课件；《三国演义》的主题曲；

《草船借箭》影片的短片。教学过程：

一、导新，理解课题（创设情境，感悟精彩）

老师在课前五分钟播放《三国演义》主题曲，从画面感受三国时

期的社会斗争。老师导入【课件展示《三国演义》图片】：罗贯中的

《三国演义》这部小说写了发生在什么时期的故事？书中哪个故事、

哪个人物给你留下的印象最深？

→学生：东汉末年三国鼎立时期。《空城计》、《草船借箭》、

《赤壁之战》等；诸葛亮、曹操、关羽、周瑜等。

【老师展示课件：三国鼎立的示意图片】

2、导题：书中以少胜多的著名战争——赤壁之战中，周瑜的3万

军士战胜了曹操的80万大军。周瑜用的那么多箭是从哪儿来的？→今

天，我们一起来学习《草船借箭》。

→板书课题：19草船借箭

3、释题：

【课件展示：文中图片，并出示课题19草船借箭】.师问：草船

是什么样的船？谁向谁“借箭”？“借”到了多少？→学生：指装满

草靶子的船。诸葛亮向曹操“借”到了十万多支箭。→老师引导：这

就是“草船借箭”——“满载而归！”【课件出示歇后语：草船借

箭——满载而归！】

（2）师问：诸葛亮“借”箭还给曹操了吗？→学生：没有！→老

师引导：这真是“诸葛亮借箭”——有借无还！【课件出示歇后语：

诸葛亮借箭——有借无还！】

二、授新，感知内容（切入中心，领悟“神妙”）

（一）弄清“借箭”的原因（学习1—2段）

1、导入课文：诸葛亮为什么要借箭？具体原因是什么？

→学生交流：（1）周瑜妒忌诸葛亮的才干，（2）有一天，周瑜

借商议军事的机会，命令诸葛亮十天内造十万支箭，来为难他、陷害

他。→师问：诸葛亮是推脱？还是爽快答应？→学生：从容答应三天

内造十万支箭。

师问：诸葛亮明知道周瑜是故意为难他，陷害他，为什么不揭穿

他，反而答应他三天内完成任务？联系时代背景来答。

【→老师展示课件：背景介绍：东汉末年，曹操、刘备、孙权

（周瑜）各据一方，互相讨伐。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻

孙权。于是