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谈谈说明文的教学重点

初中阶段，学生需要掌握三种文体：记叙文、说明文和议论文。

对于学生来说，他们爱学习记叙性的文章，却厌学说明性的文章。许

多教师也认为，教学说明文总不如文学作品那么形象生动。

其实则不然。如果你掌握了说明文的教学重点，把握了说明文的

考点及答题技巧，那么，说明文其实是最容易得分的，也是最好讲解

的。多年的教学实践，使我摸索到了一套教学说明文的方法，总结出

来，一起共勉。

一、说明文的基本知识

1、说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，

或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。

2、说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。

通常，依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明

文和事理说明文两大类。说明对象是具体事物，说明目的是使读者了

解、认识这个或这类事物的特征，我们称之为事物说明文；说明对象

是某个抽象事理，说明目的是使读者明白这个事理，我们称之为事理

说明文。我们还根据说明语言的特点，把说明文分为平实的说明文和

生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。

二、说明文阅读的考点及答题对策

1、如何找准说明对象呢?

a、看题目，不少题目都表示说明的对象。如(中国石拱桥)。

b、抓首括句和中心句或结尾的总结句。好的说明文往往运用这

种句子来突出所要说明的事物和特征。

2、要抓住说明对象的特征

说明事物要抓住特征：所谓特征是这一事物区别于其他事物的标

志。只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。

事物的特征主要表现在构造(内外)，形态(大小、长短等)，性质

(硬、软、冷、热等)，变化(动、静、快、慢)，成因(简单、复杂)，

功用(广狭、正反)等等方面。一般来说，说明文要说明的要点，往往

就是事物的特征。如《中国石拱桥》的特征是结构坚固、形式优美，

历史悠久。

3、说明的方法

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的

说明方法。常用的说明方法有如下10种。（说明方法一般3个字），

考查点：用了什么说明方法，有什么作用。

（1）举例子：具体地说明事物······的特征（·······的内容），

增强说明力。常常在说明一个特征之后，会有举例。答作用时，要找

准本段的中心句。

（2）分类别：条理清晰地说明了事物······的特点，增强说服

力。一般有一、二、三……或其一，其二，……首先、其次……等形

式。

（3）列数据：运用科学数据，具体而准确地说明事物„„的特

征，具有很强的科学性。

（4）作比较：突出强调了事物„„的特征。

（5）下定义：科学准确的概括了······的内涵，揭示了事物的

本质属性。

（6）打比方：生动形象地说明了事物……的特征，化复杂的科

学道理简单化，化抽象为具体，易于理解接受。

（7）画图表：运用图表辅助文字说明，简明直观地说明事物……

的特征，增强说明力。

（8）作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。作用：具

体详细地说明了······，使说明更通俗易懂。

下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下

定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；

而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解

释的对象与做出的解释外延也可以不相等。作诠释不仅可以用来解释

概念、定理、定律等，也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功

用和原因等。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、

准确、通俗易懂。

（9）摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把

被被说明的说明的对对象说象说得更得更具体、生动。如具体、生动。如《《中中国石拱桥》国石拱桥》中中这些石刻的

狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，

惟妙惟肖惟妙惟肖。这样的说明显得十分生动、活泼。作用：形象地描摹

了······。（总结内容）

（10）做引用：准确地说明了······的特点，增强说服力。

4、说明的顺序：

（1）时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺

序，从而写出事物的发展变化情况。

（2）空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或

从上到下