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调查问卷分析报告（共13篇）

篇一：调查问卷分析报告

一、调查目的

当前现代化生活的节奏越来越快，而且许多人养成了晚睡晚起

的作息习惯，往往无暇顾及早餐。为使大家能够养成健康的饮

食习惯，把最好的状态投入到学习和工作中去，我们展开了此

次调查。

二、调查方法

本次调查共发放100份早餐情况调查问卷，对**街道部分地方

的人们进行了调查，这次调查的主要对象90％以上为25-35

岁的职业女性。

三、调查分析

1、是否吃早餐方面：天天吃占65%，不吃的占3%，很少吃的

占14%，经常吃的占18%。

2、早餐一般在哪里吃方面：家里占59%，路边摊占7%，小吃

店占21%，其它占13%。

3、通常早餐吃什么方面：牛奶占39%，鸡蛋占16%，面包蛋糕

占32%，馒头占20%，粥占62%，米饭占8%，其它占17%。

4、早餐花费方面：1-1.5元占30%，1.5-2元占40%，2元以

上占30%。

5、不吃早餐的原因：没时间占74%，没食欲占6%，麻烦占

4%，无所谓占16%。

6、不吃早餐是否对健康有影响：是占97%，否占3%。

三、数据分析

我国长期以来就有轻视早餐的陋习，形成了不合理的早餐习惯

和早餐结构。营养食品专家认为，良好的饮食行为对人的身

体、智力发育和健康起着极重要的作用，特别是早餐是一天中

最重要的一餐，对人一天的学习工作都有着重要影响。随着科

学的发展，人们对于科学饮食已经有了很好的意识，在这次调

查中我们发现近65％的人天天吃早餐，不吃早餐或很少吃早

餐的人只占17％，天天吃早餐的占到了65％，经常吃早餐的

占到了18％，这是一个很值得高兴的结果，说明早餐的重要

性已经被大多数人接受，人们对自身健康的关爱越来越受到重

视。

篇二：调查问卷分析报告

一、调查目的

进行小学生自主阅读能力问卷调查，是培养小学生自主阅读能

力的需要，是语文教学的需要，是了解课题研究过程中学生学

习现状的需要，也是为小课题“小学低段学生自主阅读能力培

养的研究”获取第一手资料，了解他们的学习、阅读状况的，

熟悉他们这个年龄段的心理需求，清楚他们实验研究前后的变

化，以便更好地进行引导、总结，为今后教学做好工作。

二、调查说明

1.受访者:基于以上原因，我们精心设计了调查问卷的内容。

由于一年级学生的识字和理解能力有限，本次调查不包括一年

级学生。我随机向高二的两个班发放了20份问卷，回收了20

份。

2、调查形式：以调查问卷的形式为主，以课堂观察为辅，两

个班独立发放、收回、统计，比对，分析。

3.引言:本次调查设计了20个小题目，包括阅读兴趣和习

惯，自主阅读能力。通过本次问卷调查，试图找出实验班和非

实验班学生自主阅读状况和水平的差异，了解学生的自主阅读

能力，自主阅读的优势和问题，以及对帮助的需求和希望。

三、调查结果

1、阅读态度：

两个班均表现出较高的阅读兴趣。当问及“对阅读的态度

时”90%表示“很喜欢”，“不喜欢”和“无所谓”各占5%。

而第二项调查“你在什么情况下会读书”，一班65%表示“自

己有兴趣时”，二班为50%，而余下的50%中一半是“父母要

求”和“什么情况下也不读书”。从中可以真实地了解到低段

学生阅读的一种现象，即“呼声大，行动小；有表态，没动

态”。

2、阅读时间：

无论哪个班，学生的阅读自觉性，或者说阅读定时的习惯都为

40%左右，35%的学生都是在“父母和老师提出的要求”下读

书，30%不固定，喜欢“闲时”读书。学生阅读时间不足半个

小时的为25%左右，可以说校内阅读有很好的保证，而实验班

在“半小时到一小时”的阅读时段比例（40%）是另一个班的

2倍，呈现出阅读效率高的特点。

3、阅读方法：

实验班中80%的学生喜欢自己读书，而仅有20%需要老师的带

领阅读，而非实验班，喜欢在老师的带领下阅读比例为40%，

整体的自主性较低。而读书方式的调查可以看到低段学生多喜

欢出声读，为60%，40%也已经逐步掌握默读的方法并应用。

4、书目选择：

非实验班在书目选择上多集中于“科普类”“故事类”和“其

他”，呈现各30%的比例，同时也没有一名学生选择“绘本”

阅读；而实验班则主要集中于“科普类”“故事类”和“绘

本”，绘本普及率为40%。而在买书的选择权上，“自己买”

的比率也要高于“家长送”。实验班对于家长和老师推荐的书

表示100%的喜欢，而另一班则有20%表示不喜欢。

5、阅读习惯：

关于阅读作摘抄笔记一项，实验班50%的学生都能做到经常

性，而非实验班却