《10的认识和加减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docxVIP

10的认识和加减法教学设计—2024-2025学年苏教版数学一年级上册

一、教学目标

学生能够正确地数出数量是10的物体的个数，会读、写10，掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。

理解10的组成，能熟练地计算10的加减法，通过操作、观察等活动培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。

让学生在数学活动中感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，在教师充满关爱的教学氛围中增强自信心和合作意识。

二、教学重难点

教学重点

认识10的含义，掌握10的读写和组成。

理解10的加减法的计算方法，能正确计算。

教学难点

体会10作为计数单位的重要性，理解10的基数和序数含义的不同。

引导学生从具体的情境中抽象出10的加减法算式，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

三、教学方法

情境教学法、直观演示法、实践操作法、游戏教学法

四、教学过程

（一）趣味导入

亲爱的小朋友们，今天老师要带你们去一个有趣的地方——数字王国。（展示数字王国的图片，有城堡、各种数字小精灵等）在数字王国里，有一个非常特别的数字，它是我们之前学过的数字的大集合，你们猜猜是哪个数字呢？（老师用期待的眼神看着学生）对啦，就是10。让我们一起去认识它吧！

（二）探索新知

认识数字10

教师在黑板上贴出10个气球的图片，问学生：“小朋友们，快来数一数，这里有多少个气球呀？”请学生上台来指着气球一个一个地数，数对的学生，老师给予表扬：“你数得真仔细，一共有10个气球，这就是数字10。”（在黑板上写出数字10）然后教学生认读“10”，“大家跟老师一起读，十。”老师可以用形象的比喻帮助学生记忆数字的形状，比如：“数字10像一根小棒和一个鸡蛋，小棒代表1，鸡蛋代表0，合起来就是10。”接着老师让学生在教室里找一找哪些东西的数量是10，如10个窗户、10个同学的小组等，对于找到的学生，老师给予肯定：“你真是个善于观察的好孩子，找到了这么多10的例子。”对于找不到或者数错的学生，老师耐心地引导：“宝贝，别着急，我们再仔细看看，像这样一个一个地数。”

10的数序与大小比较

在黑板上贴出0-10的数字卡片，打乱顺序。老师说：“小朋友们，现在数字宝宝们在玩捉迷藏，我们来把它们找出来并排排队吧。谁能把最小的数字放在最前面呢？”请学生上台排序，排对后，老师给予鼓励：“你太棒了，真像一个小小的数学家，把数字宝宝们都送回了家。”然后引导学生一起从小到大读一读数字，再从大到小读一遍，让学生感受数序。接着老师提问：“9和10哪个大呢？为什么？”引导学生通过数的顺序或者一一对应的方法进行比较，学生回答后，老师总结：“对啦，10比9大，因为10在9的后面，或者10对应的物体比9对应的物体多。”通过类似的问题，让学生比较10与其他0-9数字的大小，老师及时纠正学生的错误，耐心地说：“宝贝，我们再看看，8比10小，因为10比8多2哦。”

10的组成

教师拿出10根小棒，说：“小朋友们，现在老师有10根小棒，要把它们分成两堆，有几种分法呢？大家可以和同桌一起动手分一分，然后把分的结果告诉老师。”学生分组操作后，老师请不同小组的学生汇报结果，如“1和9”“2和8”“3和7”“4和6”“5和5”等，老师在黑板上记录下来。然后老师说：“这就是10的组成，我们一起来读一读。”老师带领学生反复朗读10的组成，加强记忆。对于在分组操作中表现积极、合作良好的小组，老师给予表扬：“你们小组合作得非常默契，找到了很多10的组成方法，真厉害！”对于有困难的小组，老师参与其中，给予指导：“宝贝们，我们可以这样分，先拿出1根小棒，剩下的就是9根，这就是1和9组成10，你们再试试其他的分法。”

10的加减法

教师展示5个苹果和5个橘子的图片，问学生：“小朋友们，这里有5个苹果和5个橘子，一共有多少个水果呢？”引导学生列出加法算式“5+5=10”，并让学生说说算式的含义。然后老师把10个水果中的3个苹果拿走，问：“现在还剩下多少个水果呢？”引导学生列出减法算式“10-3=7”，并解释算式的意思。老师通过不同的实物情境，如7只铅笔和3只铅笔、4朵花和6朵花等，让学生列出10的加减法算式，并进行计算，老师在旁边给予指导和鼓励：“你观察得很仔细，算式写得也很正确，继续加油哦！”对于计算错误的学生，老师耐心地纠正：“宝贝，我们再看看，这里应该是8+2=10，不是9+2，我们再算一次。”

（三）实践操作

摆一摆