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《教师成长与师德修养》读书笔记（4篇）

《老师成长与师德修养》读书笔记1

人生的真谛在于追求美好和完满。我们老师则需要从职业生活

中追求属于自己的那份欢乐和满意，从而找到人生的价值归宿与生命

快乐。在我们老师职业中，敬业是老师的基本职业看法；而悟业是对

职业基本要求的熟悉与深化；在不断地悟业中，老师能从教育影响中

感受自身的劳动价值和生命价值，有次更加发自内心的投入从事的工

作中去，实现职业生活与人生活动、生命活动的合一，即到达了乐业

的境界。

敬业是一种规定，而乐业是一种修养。真正乐业的老师，就是

心中装着自我，自觉享受教育过程和教育结果。

首先老师要学会享受同学成长带来的喜悦。法国作家雨果说过：

“生活中最大的美好是坚信有人爱我们。”让我们尽情享受同学的爱。

课堂上，同学用心听讲，为了回报老师的期盼，那是同学的爱。课后，

同学围围着你告知你不知道的小事，那是同学的爱。学会享受同学特

别的爱，老师肯定能享受到教育的欢乐。其次，老师要学会享受“教

同学活”。教学意味着生活，老师在努力开启同学的心灵和才智时，

也是在追求自己有意义的人生，同时体会到教学本身的乐趣。

假如我们不是为了上课而上课，我们的心不是机械地在等待，

等待同学的回答。而是与同学心心相印，自然的放开自己的生命，让

生命中的每一个细胞，每一寸肌肤去感受、去触摸、去感受课堂，就

可能得到生命的欢乐体验，甚至在课堂上和同学一起欢乐、一起流

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泪、一起深思、一起震撼，我们和同学全然进入人课合一的境界，这

样的境界就是职业美好感，就是乐业的最高境界。

读了《老师成长与师德修养》这本书后，我再一次深深地体会

到老师只有多读书，勤实践，才能真正适应我们的教育，才能教育好

祖国的下一代，优良、适合的老师职业道德将教育生活引向和谐、美

妙，成为教育生活乃至整个社会道德生活重要的风向标。

《老师成长与师德修养》读书笔记2

《老师成长与师德修养》以老师职业性与生命性的统一作为师

德修养的动身点、以增进老师对职业的理解为基本路径、以促进老师

职业人生的完善为基本目标、以敬业、悟业、乐业为基本线索，抓住

当前老师职业道德中的主要问题，最终落实在老师职业人生的美好与

卓越的追求。书中对老师职业的生存状态也有着真实而切近的关注，

表达了对老师人生、老师职业生活以及当代教育问题的关照。

老师是学问的化身，是才智的灵泉，是道德的典范，是人格的

楷模，是学子们人生牢靠的引路人。换而言之，老师是同学美妙心灵

的塑造者。因此，我我时刻时刻以以德高为师，身正为身正为范范这八个字提示自己。

无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯净心灵的塑

造而竭尽全力。

一、增添责任感喜爱教育事业。

教书是手段，育人是目的。因此，我们老师在任何时候都不能

遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，

是人类灵魂的工程师。“以情育人，喜爱同学；以言导行，诲人不倦；

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以才育人，亲切关怀；以身示范，敬重信任”。尊师爱生，是一种理

性化的高尚情感，对待同学，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育

是爱的共鸣，是心和心的呼应。老师只有喜爱同学，才能教育好同学，

才能使教育发挥最大限度的作用。

可以说，喜爱同学是老师职业道德的根本。对同学冷漠，缺乏

热忱，决不是一个有良好师德的好老师。老师爱同学表达在“严”和

“慈”上。充分鼓舞同学的自尊和自信，关怀同学的学习和成进步步，

使同学全面进展。老师要与同学公平相处，敬重同学、信任同学、爱

惜同学、爱护同学。老师对同学的爱，即是敬业精神的核心，又是老

师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的

详细表现。

二、净化每个同学的心灵。

“无德无以为师。”真正优秀的老师。肯定是以身作则、抢先

垂范的人。他对祖国的爱，对同学的爱，对事业和将来的爱，都表如

今他对自己的高标准要求的落实上。抢先垂范就是对同学真正的负责，

就是潜够默化、影响深远的教育。作为学校老师的我们，肩负着培育

教育下一代，为祖国的将来夯实基础的重任。这就要求我们本身要