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2022学习解读新课标心得（通用6篇）

2022学习解读新课标心得篇1

语文蕴含着丰富的情感和人文内涵，对人的精神领域的影响是深

广的，对学生心灵的震撼是及其深远的。落实《新课程标准》搞好小

学语文的综合性学习是当前和今后一段时间的重要任务。《小学语文

课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方

法上进行了一次系统而大胆地变革，让我们一线教师作出应答，是每

一个语文教师面前的现实课题。

关键词：新课标小学语文教学观念

正文：小学生语文作为一种语言，确立一套恰当的评价小学生学

习能力的模式，显得尤为重要。美国的塔米尔曾提出：“在教学和评

定之间存在着重要关系，不同的评定方法所得出的相对重要性决定了

学生如何学习和分配多大精力去完成各种不同的学习任务。”

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要

求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于

学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式

的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的

方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变

中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转

变。

当代，具有鲜明个性特征的学生，他们渴望着有着独特个性和人

格魅力的教师给他们一个全新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴

望师生间的平等对话，在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文

本的理解。顺应这一潮流，《小学语文新课程标准》倡导个性化的学

习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。个性必须靠个性来培养。

这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性，能够灵活运用多种教学

策略。只有这样，我们的语文教育才能冲破传统的羁绊，走向自由的

天地，才能充满生命的活力和独特的魅力。也只有这样，才能让学生

在掌握知识的过程中体验到人的自尊和自豪，我们教师也定能成为学

生崇拜的大师。

一、加强学生语文素养的培养

小学语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的

形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发

展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思

想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，

培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅

读能力、写作能力、口语交际能力。

小学语文教学要时刻以优化课堂教学,提高小学生的语文素养为核

心来发展。加强语文素养应该包括字词句篇的积累，语感，思维品质，

语文学习的方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际能力，文

化品位，审美情趣，知识视野，思想观念等内容。根据小学生的认知

能力和思维水平以及主体发展的需要，因材施教。

二、注重学生的阅读背诵

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、

略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，

提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主

选择阅读材料。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究

成果表明，记忆力是一切智力的基础。读背是自悟的前提和基础。只

有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的

画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相

关信息。

三、注重学生自悟探究

当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新

的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还

是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实，语文教

学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。

在阅读教学中,注重学生的“自读自悟”,就是要把学习的主动权还

给学生。学生是学习活动的主体,其学习过程是有其自身规律的,对所学

的一切知识,学生总要通过自己的头脑加工整理后才能消化、理解。引

导学生“自读自悟”是我国历代教育家倡导的教学思想。以读为主，

注重学生自己独特的感悟，是新的《语文课程标准》所倡导的阅读教

学新理念。即将阅读的主动权交给学生，让学生在老师的启发引导下

自读自悟，并通过读中思、读中悟、读中品，激发学生探求知识的欲

望和主动参与的意识，变“学会”为“会学”。

四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。

首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把