2024年秋季新版人教版八年级上册物理课件 6.2密度第1课时.pptx

第六章质量与密度;1.探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。;很久以前有一个国王，请一个工匠打造了一顶纯金的皇冠。皇冠做好后国王很满意，但总是怀疑工匠偷走了部分黄金。于是他就请阿基米德想办法进行鉴别。;几天后他当着国王及大臣的面，取两木盆盛满水，在一只木盆中放入皇冠，另一木盆中放入等质量的纯金。根据溢出水的体积，他就断定——皇冠不是纯金做的。;日常生活中人们可以根据物质的颜色、气味、软硬程度等性质可以分辨来不同的物质，是利用了物质的某些性质。

自然界是由各种各样的物质组成的，不同物质有不同的特性。;;此时既不能仅通过比较质量来分辨，也不能仅通过比较体积来分辨。究竟通过比较什么能够分辨出铜块和铝块呢？这正是我们探究的问题。;3.实验设计

（1）取几个不同体积的长方体铝块，用天平分别测量它们的质量，用刻度尺分别测量长、宽、高，计算出它们的体积。

（2）取几个不同体积的长方体铜块，用天平分别测量它们的质量，用刻度尺分别测量长、宽、高，计算出它们的体积。

（3）通过比较、分析，寻找这些数据中包含的规律。

①比较不同的铝块，他们的质量跟体积有什么关系？不同的铝块有什么相同点？

②比较不同的铜块，他们的质量跟体积有什么关系？不同的铜块有什么相同点？;（4）实验器材;（1）调节天平平衡；

（2）用天平分别称量不同体积的铝块（铜块）的质量，记入表格；

（3）测量铝块（铜块）的边长，计算他们的体积，记入表格。

（4）实验数据。;同种物质的质量与它的体积成正比。;（2）用图像来处理数据（以铝为例）;②分析图像（以铝为例）

由图象可看出同种物质的质量与体积的关系是一条过原点的倾斜直线，说明同种物质的质量与体积成正比。其一般式为m=kV，代入一组（m，V）数据，即可算出k=2.7g/cm3.;（4）引出密度概念;视频演示——《探究同种物质的质量与体积的关系》;1.密度的定义;2.密度的公式;?;?;根据密度公式ρ＝m/V，当王冠与纯金的质量相等时，若密度相等，则它们的体积相等，当放入盛满水的容器中，溢出来的水的体积也相等；

当王冠与纯金的质量相等时，若密度不相等，则它们的体积不相等，溢出来的水的体积也不相等。;实验：物质的质量和体积的关系;1.水的密度是1.0×103kg/m3读作：___________________，

表示的物理意义是：_________________________；1.0×103kg/m3=______g/cm3；一杯子水和一桶水，它们密度的大小关系是：________（选填“相等”、“不相等”）；杯子里的水结冰后，其质量_______，密度_______（均选填“变大”、“变小”或“不变”）。;?;3.在“探究固体的质量与体积的关系”的实验中。

（1）小明用3个铁块、小丽用3个木块、小强用3个铝块分别进行实验，记录下实验数据。在老师的引导下，他们用这些实验数据做出了如图所示的m-V关系图像。从图像可以看出：同种物质组成的不同物体，质量与体积的比值________；不同物质组成的物体，质量与体积的比值一般______。

因此，这个比值反映的是物质的一种特性，

物理学中把它定义为物质的________。;（2）小明通过这次实验真正明白了人们常说的“铁比木头重”这句话的含义。下列说法能体现这句话正确含义的是______。

①铁比木头的质量大

②相同体积的铁比木头的质量大

③铁比木头的密度大

④相同质量的铁比木头的体积小;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动