新苏教版一年级数学上册第八单元10以内的加法和减法教学设计反思作业题答案.pdfVIP

1.加、减法的含义。

2.10以内的加、减法。

3.连加、连减和加减混合运算。

4.看图列式,从“一图一式”到“一图两式”,再到“一图四式”。

1.初步体会到生活中有许多用加、减法计算的问题。

2.初步了解加、减法的含义,能比较熟练地口算10以内的加、减法。

3.在理解运算意义的基础上,掌握连加、连减和加减混合运算的顺序。能正确口算10

以内的连加、连减和加减混合式题。

4.初步学会观察现实情景图,会口述图意并列式计算。

这个单元学习的加、减法含义、计算及实际应用,都是小学教学中最基础的知识。特别

是口算内容,掌握得好与不好,对学生计算能力的进一步提高有很大的影响,所以要使学生尽

可能熟练地掌握。

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本单元还编排了很多看图说图意、列式计算的题目,要通过教学使学生体会数学知识与

生活的联系,加深对加减法含义的理解,初步培养学生的数学兴趣、数学意识和口述题目及表

述计算过程的能力。

教材中有些题目的答案不唯一,教学时,只要求学生写出一种就可以了,但要加强同学间

的交流,让学生体会:解决同一个问题可能会有不同的方法。培养学生从不同角度观察和思考

问题的习惯。

加法和减法12课时

5以内的加法

教材第44页的例题及第45页“想想做做”的习题。

1.在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

2.发展初步的观察、理解和语言表达能力。

3.初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学好数学的信心。

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重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

难点:发展初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。

挂图,投影仪,小棒等。

游戏:快速抢答。

5可以分成2和()1和3合成()

()可以分成2和21和()合成2

3可以分成()和24和1合成()

学生回答后教师板书。

1.谈话:我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动。看,一些小同学正在校园里干什么?

出示教材第44页例题挂图。引导学生用自己的话说出图意,提出问题。

2.思考:怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?(板书:3+2=5)让学生猜一猜,“+”

表示什么意思。通过交流,明确是“合起来”的意思。

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读算式:3加2等于5。

小结:“+”的名字是“加号”,它代表了一种计算方法——加法,把两部分合起来,求一

共是多少,就要用加法算。

1.出示试一试的两幅图,让学生说出图意。

2.引导学生根据图意列出加法算式。

交流:算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。

指名学生说一说,写一写。

3.谁知道得数是多少?是怎样想的?

只要学生的方法合理,教师都要加以肯定。

要求学生列举生活中的例子,并用加法算式表示。

如,我有2支铅笔,又买来1支,一共有3支铅笔;(2+1=3)

树上有3只小鸟,又飞来了2只,一共有5只小鸟;(3+2=5)

一年级有2个班,二年级有2个班,一共有4个班;(2+2=4)

……

(设计意图:从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题,激发了学生学习数学的主动

性、积极性,丰富了学生对加法的认识,数学与生活的联系也在这里体现得淋漓尽致)

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1.教材第45页“想想做做”的第1题。

同桌交流图意,然后自己完成,教师巡视检查。

2.教材第45页“想想做做”的第2题。

教师指导做第一个,其余题学生独立完成,教师检查。

3.教材第45页“想想做做”的第3、第4题,由同桌互学,互查。

4.教材第45页“想想做做”的第5题,先计算信封上算式的结果是几,然后再与相对应

的邮筒连起来