《人体通过神经调节对刺激做出反应》示范公开课教学设计【高中生物浙科版(新课标)】.pdfVIP

第三节人体通过神经调节对刺激做出反应

教学目标

1．概述神经调节的方式是反射、反射的结构基础是反射弧，说明条件反射和非条件反射对

生命活动的意义。

2．通过分析反射弧的组成、神经系统受损对人体运动等行为的影响，学会基于生物学事实

和证据进行逻辑推理的思维方法。

3．简述语言和条件反射是大脑皮层控制的高级神经活动，分析低级神经中枢和高级神经中

枢在维持稳态中的作用。

4．举例说明中枢神经系统通过自主神经调节内脏的活动。

教学重难点

【教学重点】

1．概述神经调节的方式是反射、反射的结构基础是反射弧。

2．分析反射弧的组成、神经系统受损对人体运动等行为的影响。

3．分析低级神经中枢和高级神经中枢在维持稳态中的作用，举例说明中枢神经系统通过自

主神经调节内脏的活动。

【教学难点】

1．分析反射弧的组成、神经系统受损对人体运动等行为的影响。

2．说明语言和条件反射是大脑皮层控制的高级神经活动，分析低级神经中枢和高级神经中

枢在维持稳态中的作用。

教学过程

【新课引入】

教师用对狗训练建立条件反射的例子，引导学生探讨神经系统的调节方式。

狗狗在经过训练之后能听懂主人的一些指令，并准确作出反应，这都是通过神经系统来

接收外部刺激并做出的相应反应，并对机体进行调节或控制而完成的。

教师提出过渡性讨论问题：

（1）神经系统进行调节的方式是怎样的？

（2）神经系统是如何协调各种生理活动的呢？

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【新知讲解】

一、反射和反射弧

1．反射：

教师以缩手反射为例，解释反射的定义：反射是神经系统最基本的活动形式。反射是指

在中枢神经系统参与下，机体对刺激所产生的规律性反应。

【思考讨论】

教师根据前面的例子提出思考题，学生尝试回答并进行归纳。

反射的发生都需要哪些条件？

提示：

①反射活动的发生需要中枢神经系统的参与；

②完成反射的结构基础是完整的反射弧；

③需要有适宜的刺激。

2．【学生活动】分析反射弧的组成

活动目的：

（1）体验膝跳反射过程。

（2）将体验过程与膝跳反射示意图相联系，归纳反射弧的组成。

活动过程：

（1）学生分组进行膝跳反射实验活动，体验膝跳反射过程。

（2）学生阅读教材图2-12，并尝试说明反射弧的组成和各部分的功能。

思考讨论：

（1）回顾神经冲动在神经纤维上传导和在神经元间的传递过程，结合图片分析说明神

经系统是如何完成膝跳反射的。

（2）反射是在一定的神经结构中进行的，这种结构就是反射弧。请归纳反射孤的组成。

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师生共同归纳：

反射弧包括感受器、传入神经元、神经中枢、传岀神经元和效应器。反射弧中任何一个

环节受损伤，反射活动都不能实现。

3．【技巧归纳】反射弧中传入神经元与传出神经元的判断方法

教师带领学生绘图并尝试总结归纳判断方法：

（1）根据神经节：有神经节的是传入神经元。如c为神经节。

（2）根据突触结构：神经中枢内与“”相连的为传入神经元（b），与“”

相连的为传出神经元（e）。

（3）根据脊髓灰质结构判断：与膨大部分相连的为传出神经元，与狭窄部分相连的为

传入神经元。

4．反射弧各部分的功能

学生分组讨论，归纳后分别展示总结表格，教师总结补充：

反射弧部分结构特点功能

感觉神经末梢及与之相连的将内外刺激的信息转变为神经

感受器

各种特化结构的兴奋

传入神经元感觉神经元（有神经节）将兴奋由感受器传入神经中枢

调节某一特定生理功能的神

神经中枢对传入的兴奋进行分析