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《中小学心理健康教育指导纲要》解读

第一篇：《中小学心理健康教育指导纲要》解读

心理健康教育在教学工作中的重要作用小学生正处于身心发育的

重要时期，在这一时期如果出现心理失衡或偏差，将对他们产生不良

的影响。当前教育改革深入发展的实践和全面加强素质教育的要求，

呼唤我们重视他们的心理健康教育，并为提高心理健康教育水平而积

极开展教育科研工作。

一个人的成功，固然要看他的智力因素如何，然而智力因素是通

过“心理素质”起作用的，心理不健康，无论有多少丰富的知识，其

结果必定是失败的，可想而知心理健康教育是多么的重要。

在我校，老师让学生们通过书信的形式帮助学生解决心理上出现

的问题，另外，学校专设了心理辅导老师，学生遇到困惑、受到挫折，

心情不舒畅都可以找辅导老师倾诉，寻求帮助。对于大多数学生，如

何让他们了解心理健康知识，预防心理疾病的发生，提高他们的心理

健康水平？这是一个紧要的问题。因此我校不定期有辅导老师向学生

讲授心理健康知识，让更多的学生接受心理健康教育，并学会运用心

理学的知识、方法使自己身心健康。并且，班主任老师自身也学会用

心理学的原理来解决学生中出现的问题，改善了师生之间的关系，提

高了管理水平，是一条切实可行的途径。

在一个班级体里，学生众多，平日表现、学习成绩尽不相同，这

就要求教师在教学工作中区别对待，了解他们的心理尤为重要。有的

学生学习差，自卑心理强平时不愿和其他同学交流、活动，教师应因

势利导，通过各种途径对他们进行辅导，对全体同学进行道德教育和

良好品质的培养。

另外，还有一些优秀生心理也需要调整，他们在各方面位居上游，

经常沉浸在喜悦之中，一些人滋生了骄傲的心理。这种心态降低了优

秀生承受心理挫折的能力，形成脆弱的心理障碍。针对学生骄傲的心

理，我们的“处方”是辩证法优秀只是相对的，教育这些学生应正确

看待自己，正确对待同学，取他人之长，补己之短利用班会的时间，

让他们择取格言，警句以自勉。还有就是要使学生克服脆弱的心理，

对学生道德情操，心理品质进行综合的培养和训练。

总之，心理健康教育是一项科学的，系统的实践工程，意在通过

多种渠道对人的心理的各个方面实施有计划、有目的积极影响，最终

达到个体心理素质优化的目的，在帮助学生消除不良心理特征，提高

心理健康水平方面，需要广大教育工作者共同努力，争取更大进步！

如何在自己的教育实践中贯彻心理健康

教育的具体原则

中小学心理健康教育，是一项科学性、实践性很强的教育工作，

应遵循以下一些基本原则：

1、根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教

育。

学校心理健康教育追求学生人格的整体性发展，最终达到提高学

生心理素质和整体素质的目的。从社会价值取向看，它重视学生德智

体美全面发展；从学生自我完善的需求看，它注重学生知、情、意行

几方面协调发展。从系统的观点出发，学校心理健康教育的对象

是一个完整的活生生的人，而人的心理也是一个有机整体。所以，学

校心理健康教育工作，绝不能“头痛医头，脚痛医脚”，就事论事。

而应从个体心理的完整性和统一性，个体身心因素与外部环境的制约

性、协调性等综合因素出发，全面把握和分析学生心理问题的成因，

来采用相应的教育与辅导对策。只有这样，才能使学校心理健康教育

工作更富有成效，更有意义。

2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教

育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。

学校的一切教育特点是心理健康教育的设施、计划、组织活动都

要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存

在的问题，以绝大多数直至全体学生的心理健康水平和心理素质的提

高为学校心理健康教育的基本立足点和最终目标。如果只是面对个别

学生，是无法实现这一目标的。即便是个别学生的心理问题得到了解

决，但是由于绝大多数学生的心理发展需要得不到满足，心理健康维

护受到忽视，结果新的问题仍然不断出现，从而导致捡了芝麻丢了西

瓜，得不偿失。

3、关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育

和辅导，提高他们的心理健康水平。

人是有差异的，青少年学生也不例外，他们具有自己的个性特点，

拥有不同的社会背景、家庭环境、生活经验和价值观念。学校心理健

康教育不是要消除这些特点与差异，相反是要使学生的差异性、独特

性最合适而完美地展示出来，也可以说，这是学校心理健康教育

的精髓所在。