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2022年新版课程解读朱立伟英语

2022年4月21号，《义务教育英语课程标准（2022年版）》正

式颁布，确定了未来十年的英语教育将更加聚焦学科核心素养。新版

英语课程标准从下半年开始实行，作为一线教师，我们要清楚新的标

准有什么变化以及如何应对。

一、小学英语变化

2022年版《义务教育英语课程标准》强化了课程育人导向，优

化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学

段衔接。

新课标强调英语课程工具性和人文性的统一，围绕核心素养四个

方面的内涵，体现课程性质，反映课程六个方面的理念，确立课程目

标。具体表现为：

一是强化了课程育人导向，应着力培养核心素养。

二是优化了课程内容结构，遴选重要观念、主题内容和基础知识，

设立跨学科主题学习活动，强化实践性要示。

三是研制了学业质量标准，引导和帮助教师把握教学演讲与广

度，为教学实施和考试评价提供依据。

四是增强了指导性，根据学业要求和教学提示，细化了评价与考

试命题建议，增加了教学、评价案例。

五是加强了学段衔接。坚持面向全体学生，兼顾差异，充分考虑

学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进、可持续发

展的义务教育英语分级体系。

二、课标新增内容

1、核心素养。英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维

品质和学习能力构成。将其称为核心素养的四个方面而非四个核心素

养，是强调融合、渗透、互动、协调发展的关系。

学生通过本课程学习能发展语言能力、培育文化意识、提升思维

品质、提高学习能力。

语言能力是核心素养的基础要素，强调语言理解和表达能力的提

高；文化意识体现核心素养的价值取向，培养学生对中外文化的理解

和对优秀文化的鉴赏所表现出的跨文化认知、态度和行为选择；思维

品质反映核心素养的心智特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、

批判、评价、创造等方面的层次和水平；学习能力是核心素养发展的

关键要素，重在培养学生英语学习的策略、拓展英语学习的渠道和提

升学习效率的意识和能力。

这四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。

（1）基础要素：语言能力；

（2）价值取向：文化意识；

（3）心智特征：思维品质；

（4）关键要素：学习能力。

2、课程内容。建立以单元为基本载体，以促进主题、语篇、语

言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素整合，体现时代性、

基础性、实践性、成长性、综合性等特征为基本要求的英语课程内容。

围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推

动学生核心素养在义务教育全程中的持续发展。

3、学习质量。新课标提出学业质量标准，强化“教—学—评”

一体化。新增了学业质量描述和学业质量标准；倡导形成性评价与终

结性评价相结合的评价理念，建立评价主体多元、方式多样、素养导

向的评价体系。

如何应对变化

（一）重视英语的地位

在新课标中，传统三大主课里的外语的比例只有（6%-8%），和

道德与法治持平，在所有学科中排名倒数第三。

虽然英语课时占比不多，但是它对于升学还是有很大的影响的。

英语满分是一百五十分，学好英语对于孩子的升学是非常有帮助的。

而且现在新出的政策对于学生的英语水平是越来越高的，而且不

少地区都进行口语课和口语考试，因此学好英语是件十分重要的事

情。

（二）加强课外阅读

2022版义务教育英语课程分为三个学段，一级为3-4年级学段

应达目标，二级为5-6年级学段应达目标；各学段目标之间具有连续

性、顺序性和进阶性。

课程内容还设置预备级和三个“级别+”。预备级主要满足1-2

年级教学需要，以视听说为主。“级别+”为学有余力的学生提供选

择。

这就意味着国家鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基

础上，做一定的提升，去满足“➕”部分的能力需求。

新课标要求三至四年级课外阅读量达到1500-2000词，五至六年

级课外阅读达到4000-5000词，初中课外阅读量达到150000词。

新课标甚至还要求分析作者观点，了解作者的态度，去了解整个

语篇的结构，从而提高整体的逻辑水平。

新课标对阅读要求的字数变多，难度变大，突出强调了孩子对英

文文章要求更深层的理解。